巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 巧用思维导图教学提升初中数学复习课 效率 摘要：思维导图作为一种在学习中重要的辅助工具，它的作用是将课本中不 同章节中相关联的内容联系在一起，使数学知识形成一个系统的知识体系，学生 在学习中可以将这些内容串联在一起，有利于对数学知识的整体掌握，可以在学 习时更加自如，灵活多变，本文主要探讨在提升初中数学复习课中使用思维导图 的具体作用。 关键词：思维导图；初中数学；学习效率 目前，在传统课堂上，数学复习课一般都是老师给学生逐个知识点回忆讲解 然后复习巩固，学生一般都在被动的学习数学知识，虽然这种方式能够让学生细 致的了解每一个知识点，但是由于复习的方式老套，知识点重复，学生在复习中 会产生倦怠情绪，上课复习时注意力不集中，为提高学生的学习效率，弥补传统 课堂复习数学课的不足，本次研究主要是就如何使用思维导图来提升复习效率进 行探讨。 1. 传统数学复习课模式的不足 在以往的教学经验中，传统数学复习课堂老师一般先根据书上的章节和知识 点顺序逐一复习讲解，课后数学老师根据课上讲解的知识点，让学生再做一遍上 课讲的知识点中的典型例题，加深对知识点的印象，然后根据课上讲解的知识点 或者变换形式布置当天的家庭作业。数学老师可以通过第二天批改学生的家庭作 业来判断学生们对知识点的掌握情况，这种传统的方式在一定程度上可以提高学 习成绩，但是九年级需要复习整个初中的学习内容，这种复习方式很容易让学生 复习新的知识点后对之前学习的知识点记忆逐渐淡化，而且单独复习知识点也会 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 让学生对数学知识的学习逐渐流程化，无法让学生主动积极的复习数学知识，容 易对学习产生倦怠心，无法提高数学复习效率。 比如，在学习数学内容《一元二次方程》中，传统数学课堂老师会让同学们 反复练习一元二次方程，以做大量的练习题的方式让学生掌握一元二次方程的计 算方法。在数学的复习中，练习是不可或缺的一部分，但如果形式单一的一直练 习一种知识点，学生会对这种方式产生抵触情绪，容易造成马虎出错，正确率低， 得不偿失。 在数学的复习中，如果逐一讲解知识点然后进行逐条复习，学生无法在脑中 形成一个体系，知识点十分松散，知识点之间没有关联性，如果遇到综合性较强 的题目，就无法形成具体的答题思路，分析不出题目该如何解答。针对传统数学 课堂复习讲课单一的问题，提出了这种使用思维导图来复习数学课的模式。 1. 思维导图的具体使用方式 其实，很多数学老师在给同学们上课的时候就已经在脑海中或者教案中梳理 好了各个相关联知识点，同样知道哪些知识点是需要学习的重点，以及该重点与 其他知识点之间相关联的点，但是有的数学老师很难向学生完整的表达自己的想 法以及知识点之间的关联性，这就需要一个思维导图来帮助老师进行讲解。在传 统的教学模式中融入思维导图这种方式，数学老师可以将一个知识点通过发散性 的示意图来告诉学生其关联性，将分散的知识点通过思维导图穿成一个整体，让 学生在脑海中形成一个知识点体系。因为图文模式一定是要比老师枯燥的讲解更 容易被学生们接受，学生们可以直观的看到思维导图中呈现的完整的、条理分明 的数学知识，让学生们举一反三，回顾自己以前所学习的知识点，查漏补缺，如 果遇到综合性较强的题目，学生也能够很快找到解题思路，顺利的解答问题。 比如，在复习数学内容《分式》时，数学老师可以提前做一个思维导图来引 导学生，将所有关于分式的内容串联起来，将“分式”这一概念作为该思维导图