高中政治课件：课程标准修订的几个问题.ppt

高中思想政治课程设置表 必修 选择性必修 选修 中国特色社会主义 （1学分） 当代国际政治与经济（2学分） 法律与生活 （2学分） 逻辑与思维 （2学分） 财经与生活 法官·检察官·律师 历史上的哲学家 经济与社会 （1学分） 政治与法治 （2学分） 哲学与文化 （2学分） 　　3．学科选课 　　必修课程各模块应按顺序依次开设，其中模块1与模块2为一学期，模块3与模块4各为一学期；选择性必修课程模块可灵活安排。 　　确定本课程作为学业水平等级性考试科目的学生，应学习选择性必修课程模块，其考试成绩计入高校招生录取总分；教师应与家长一起，综合考虑学生的个人需求与升学考试要求，指导学生选课。 四、学科课堂教学 　　新课程的教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治素养发展的重要途径；具体教学目标的制定应该聚焦学生思想政治核心素养的发展，整合知识、能力、情感态度价值观。这就需要从总体上把握学科核心素养要素之间的朴素关系和各自的独特价值。 1．围绕议题，设计活动型学科课程的教学 　　教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题。议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化处理。 案例1 　　议题：校训的价值追求 　　校训是一个学校办学理念的凝练，反映了该校最看重的价值追求，对学生形成价值观会产生重要影响。以此为议题设计活动，可组织学生搜集与本 校校训有关的各种素材，并搜集、比较其他学校的校训。在此基础上，组织学生讨论以下问题。 　　●校训确立的根据是什么？ 　　●校训对学校教书育人产生了哪些影响？ 　　 2．强化辨析，体现积极价值引领的学习路径 　　要着眼于学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性和高中阶段成长的新特点，引导他们步入开放的、辨析式的学习路径，理性面对不同观点。 　　评价这种辨析式学习成功与否，要点在于能否切实把握过程与结论的关系，既关注过程，又不忽略结论；能否有效掌控导向性与开放性的关系，取向趋同或取向求异，都需要合理的引导；能否恰当处理思想内涵与辨析形式的关系，遵循意义优先、兼顾形式的原则。 案例2 　　议题：“互联网+”时代的理性抉择 　　互联网正在深刻地改变着人们的生产、生活、教育和学习方式。但互联网是利弊并存的“双刃剑”，在“互联网+”时代，如何看待和利用互联网，是学生必须面对的现实问题。例如，对网络规范与自由的不同认识。由此引导学生在反思自己生活经验的过程中进行辨析，在理性思考的基础上形成正确的价值判断，这是培育理性精神的重要议题。可提供互联网影响日常生活的若干情境，就以下问题展开辨析。 　　●互联网给我们的生活带来哪些利弊？ 　　●我们应该怎样看待这些利弊？ 　　●高中学生如何合理利用互联网？ 　　 3．优化案例，注重情境创设的综合性教学形式 　　本课程内容涉及哲学、经济学、政治学、法学等学科，具有综合性。以案例为载体进行综合性教学，既着眼于同一课程模块的内容，综合不同的核心素养要素，又着眼于同一核心素养要素，综合不同课程模块的内容。优化案例的关键在于优化情境创设的功能：能有效地支持、服务于核心素养的培育；有助于呈现并运用相关学科知识的核心概念和方法；能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节；其内在意涵具有丰富的、现实的、可扩展的解释空间；围绕“议题”指导、组织富有成效的活动；显现生活中真实的情境，力求可操作、可把握。 案例3 　　议题：“疏堵”措施的评析和建议 　　在某市召开的交通缓堵听证会上，听证代表除了对陈述报告中提出的多项措施进行询问外，还分别从各自的视角提出新的建议。 　　措施一：限行。包括大幅提高停车费，单双号尾号限行，等等。 　　措施二：扩容。包括大力发展公共交通，加强交通规划研究，等等。 　　●选择自己赞同的观点，并阐述理由。 　　●谈谈自己对该市听证会的认识。 　　 4．走出教室，开展社会实践活动的大课堂 　　学科内容的教学与社会活动相结合，是活动型学科课程的显著特点。社会活动包括志愿者服务、社会调查、专题访谈、参观访问，以及各种职业体验等。开展社会活动，要从学生的成长需要出发，注重通过乡土资源开发与利用，丰富教学内容，加深学生对社会的认识与理解。 案例4 　　议题：成功企业的经营理念与发展状况。 五、学科学业水平考试命题 1．把握学业水平考试的目标和要求 　　学业水平考试坚持以学生的思想政治核心素养发展水平为考查对