2023年最新教学反思篇.docxVIP

2023 年最新教学反思篇 最新教学反思 1 上了《视察物体》这节课以后，使我的感受特别深刻。一、生活中的数学会带给学生无尽爱好 本节课我用了一句：“小挚友，你喜爱拍照吗？”和四张以我为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习爱好，使学生主动主动的参加到学习中来。新课教学时，我还用了学生特别喜爱的“天线宝宝”，让学生小组视察，在视察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置视察到的形态是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。当学习内容从“科学世界”和概念状态进入“生活世界”和阅历状态，就不会能有效地实现思维内化，更为重要的是，使学习内容回来生活世界，将有助于对学生情意的激发，而任何教学，只有当其植根于情意基础时，才能产生最佳效益。 二、“预设”与生成相统一 在视察照片时，我问到：“我的挚友是站在我的哪一边帮我拍的？想一想，他帮我拍照片时，他是站在同一个位置的吗？”结果有一位同学说：“拍照片的人没动，是老师在移动”。由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一样的”。所以想方设法的往老师没动，拍照的人在转动这方面 引导。后来我才知道，我只想到了我预设的问题，在打算课件照片的时，却忽视了选用不同的背景拍设。是我自己拍设照片时考虑不周。而我这样的教学是一种“牵引式”的教学，如同老师设计好一个个“圈套”，设法领着学生往里跳，学生很少有思维火花的碰撞，缺乏主动主动的探究，答案