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教育学班级管理第1页/共29页 第一节、班级管理的意义　一、班级班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。班级的发展：　17世纪　夸美纽斯《大教学论》　理论论证　19世纪　英国导生制：根据儿童的年龄和水平划分等级，对进度相同的儿童系统性的开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学与管理。　1862年，中国京师同文馆最早采用班级授课制。09年填空第2页/共29页 　二、班级管理概念：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高学习效率(主要功能)有助于维持班级秩序(基本功能)有助于锻炼学生能力，学会自治自理(重要功能) 　第一节、班级管理的意义第3页/共29页 第二节、班级管理的几种模式　一、常规管理　　　班级的规章制度主要由三部分组成：一是教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理制度；二是学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；三是班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。　二、平行管理　　通过对集体的管理去间接影响个人，通过对个人的直接管理去影响集体。　理论来源：马卡连柯的“平行影响”教育思想马卡连柯认为，全部教育过程应该是在“通过集体”“在集体中”和“为了集体”的原则下进行重点掌握，09年简答08，10年选择第4页/共29页 　三、民主管理　　班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班极管理的一种管理方式。第二节、班级管理的几种模式 四、目标管理　　目标管理是美国管理学家德鲁克 提出的，其理论核心是他控式管理转变为自控制式管理。第5页/共29页 第三节、当前班级管理中存在的问题　一、当前班级管理存在的问题由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程序较低　第6页/共29页 　二、建立以学生为本的班级管理机制以满足学生的发展需要为目的确立学生在班级中的主体地位训练学生自我管理班级的能力第三节、当前班级管理中存在的问题第7页/共29页 　一、班集体的教育价值　　1、班集体的基本特征　明确的目标　一定的组织结构　一定的共同生活的准则　集体成员之间平等、心理相容的氛围　　　　第四节、班集体的形成08年填空题第8页/共29页 第四节、班集体的形成　一、班集体的教育价值　　2、班集体的教育作用　有利于形成学生的群体意识　有利于培养学生的社会交往与适应能力　有利于训练学生的自我教育能力　　　　第9页/共29页 第四节、班集体的形成　二、班集体形成与培养　确定班集体的发展目标　建立班集体的核心队伍　建立班集体的政党秩序　组织形式多样的教育活动　培养正确的舆论和良好的班风　　　　第10页/共29页 第五节、班主任与班级管理　一、班主任在班级管理中的地位与作用　班主任是班级建设的设计者　班主任是班级组织的领导者　班主任的领导影响力：职权影响力、个性影响力　班主任的领导方式：权威型、民主型、放任型　班主任是班级人际关系的艺术家06年填空06年简答题第11页/共29页 第五节、班主任与班级管理　二、班主任班级管理的内容与方法　了解学生，研究学生 1)内容：学生个人；学生群体关系；学习和生活环境 2)方法：阅读材料、调查访问、行为观察　组织与培养班集体(前述)　协调校内外各种教育力量 1)充分发挥本班任课教师的作用 2)协助和指导班级团队活动 3)争取和运用家庭和社会教育力量2010年论述题第12页/共29页 典型题目解读选择题　　　　1、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）　　　A、民主管理　　　　　B、目标管理　　　C、平等管理　　　　　D、常规管理　　　　　2、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权领导力，二是（）。　　　A、年龄影响力　　　B、性别影响力　　　C、个性影响力　　　D、学术影响力第13页/共29页 典型题目解读选择题　　　　3、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）　　　A、专政型　　　　　　B、指导型　　　C、民主型　　　　　　D、溺爱型　　　　　　4、班级成员在服从班集体正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式，叫做（）。　　　A、常规管理　　　　　B、平行管理　　　C、民主管理　　　　　D、目标管理第14页/共29页 典型题目解读　　填空题　　　　 　1、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、＿＿＿、放任型。　2、班级管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目标管理。　3、班主任是