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中职数学网络教研模式初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职数学网络教研模式初探 2 一、实行校内教师网络集体备课，提升教学质量 2 二、搭建局域网网络教研平台，促进各专业发展 3 三、建立教研QQ群组，增添教研活力 3 四、依托网络互动空间，提高教研效益 4 五、整合网络教研资源，品味教研乐趣 4 文2：网络教研类论文中小学网络教研的现状调查与反思 5 1网络教研的概念 6 2中小学网络教研的现状调查与分析 6 2．1调查目的与调查对象 6 2．2调查数据收集与调查内容 6 2．3调查数据分析 7 2．3．1教师参与网络教研的意识 7 2．3．2网络教研的形式 7 2．3．3网络教研的机制 8 2．3．4网络教研平台的质量 8 3解决问题的对策 9 (1)协调好网络教研与传统教研的关系 9 (2)注重新老教师之间的优势互补 9 (3)注重网络教研过程的实效 9 (4)注重网络教研的专业建设 10 4结束语 10 原创性声明（模板） 11 正文 中职数学网络教研模式初探 文1：中职数学网络教研模式初探 “未来教育=人脑+电脑+网络”这是我国著名科学家钱学森对未来教育作出的论述，由此可见，在网络科技突飞猛进的当代，传统的教研模式——“走出去，请进来”的这种面对面交流，极大的限制了教师的交流空间，已经不能满足教室发展的需要了。因此，教师对教研活动的要求也越来越高了，有限的教研资源与无限的教研需求，有限的教研活动方式和无限的教学问题成为了两个突出的矛盾，对于教数学的我来说，如何让数学教研适应时代，插上网络的旗帜，积极构建网络教研新模式，这成为了当下我们数学教师迫切需要解决的问题。结合我校“信息技术环境下的学校教研新模式研究”课题组开展的对学校教研模式的研究活动，下面谈谈本人对校内网络教研模式的一些看法。 一、实行校内教师网络集体备课，提升教学质量 数学网络教研可以为教师提供在网上交流研讨的机会和广阔的空间，达到资源共享、互补的功效，能更好地促进教师的专业发展。 我通过局域网络将我的教学设计、课件等发表在局域网上，请其他经验丰富的老师提出意见和建议，相当于把校内所有的数学老师集合起来共同备课，从中选择最好的教学方法。完成当次教学后，我再把教学反思放在网络上，再次与其他老师交流其中的教学得失。这种没有时间、空间约束的网络集体备课研讨活动充分而有效，使教学资源得到共享，教学差异得到互补。时间越长，在网络里积累的资料越多，经验也就越多。这让我感受到网络带来的巨大影响，也使我自身的专业知识和业务能力有了不小的提升。 又如我校数学教研组参加了“万源市职中数学网络集体备课”活动，进行职高所有年级数学网络集体备课，主备职高一年级“函数的单调性”和“等差数列的通项公式”两课，活动中各个数学老师虚心听取我校省特级教师余文红的指导，课前做了3次教学再设计，在课堂上，用摄影机记录了教学活动，并及时整理、上传资料到局域网，在网络上与初中、小学数学教师交流分享。网络协同备课针对性更强，让我对数学的认识更加深入，收效更大。 二、搭建局域网网络教研平台，促进各专业发展 我校黄勇老师利用现有资源，根据“信息技术环境下的学校教研新模式研究”的需求，在校园局域网内建立了一个“网上教研平台”，借助平台资源，各教师建立了自己的教研博客。在博客中，把相对分散的教研资源集中在一起，集教师的智慧，共同研究。 从网络教研平台，教师可以阅读到其他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及思考，进而审视自己的教学，思考教学中的问题和困惑。在我们的博客上有关于理论的思考，也有对实践的反思。数学网络教研，让我不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速发展。 三、建立教研QQ群组，增添教研活力 在我校网络教研的探索与实践中，很多教师们觉得QQ群聊网络教研具有即时性、互动性的特点，借助这个平台进行互动研讨，能实现异地“零距离”研讨，并且参与人数多，收益面大。 学校把QQ群聊引入数学网络教研。教师将教学中遇到的困难和困惑放入QQ群组中与大家探讨、交流。在QQ群聊网络教研中教师做到有问提问、及时解决、知无不言、言无不尽，达到资源共享。学校在每月定期开展QQ群聊专题研讨活动，同时还邀请其他学校的同学科教师共同加入QQ群，参与在线研讨，在交流、辩论中既有效促进了教师的专业成长，又增添了教研活力。 四、依托网络互动空间，提高教研效益 随着信息技术的普及运用，全校数学教师都创设了网络教研平台———教研博客、QQ群教研。通过网络教研平台畅谈工作、学习上的酸甜苦辣，细说教学、教研等的体会感受