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农村英语课堂学生情绪调控策略初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：农村英语课堂学生情绪调控策略初探 2 一、要做到充分备课 3 二、注意分层教学 4 三、教师要不断完善自我 4 四、恰当利用现代教育手段，激发课堂情趣 5 文2：试析中职化学课堂学生情感参与策略初探 5 文章搞要 5 一、中职化学课堂教学中引导学生情感参与的理性思考 6 1.“情感态度和价值观”的目标—明确了“情感参与”的重要性 6 2.“以人为本”的理论—强调了“情感参与”的一致性 7 3“课堂生成”的理论一展现了“情感参与”的内涵性 7 二、中职化学课堂教学中引导学生情感参与的实施策略 7 1.创设问题情境，促进学生情感参与 8 2.联系生活场景，触发学生情感参与 8 3.巧用探究实验，引领学生情感参与 9 4.发挥多媒体作用，激发学生情感参与 10 5进行恰当评价，提升学生情感参与 10 三、中职化学课堂引导学生情感参与的基本要求 11 1.寓教于乐—满足需要，促进情感 11 2以情施教—知情交融，教学相长 12 参考文摘引言： 12 文章搞要 12 原创性声明（模板） 13 正文 农村英语课堂学生情绪调控策略初探 文1：农村英语课堂学生情绪调控策略初探 面对新课改，摆在英语面前的任务越来越艰巨，要想构建高效的英语课堂，需要多方面因素的参与，这也着实让农村工作的英语教师头痛，跟其他学科比起来，英语教师付出的汗水，耗费的精力较多，取得效果却不尽理想。初中三年的英语学习，随着时间的推移，学生年龄的增长，有的学生学英语的兴趣逐渐减退，厌学情绪增加，又加上这一时期的学生特殊性，青春期的青少年表现出的逆反、叛逆性。这都增加了我们英语课堂教学控制的难度，特别是到了八年级下学期，表现的更明显，有些学生放弃英语学习意识更强烈，课堂上听不进去，坐不住，活动参与意识淡薄。分析原因，我认为有以下几个方面的因素： 1、青少年学生基础薄弱，小学阶段英语基础几乎为零，进入中学，接触与小学衔接紧密的外语教材，肯定是有难度的。但开始时，英语毕竟是新学科，新奇使得学生有着浓厚的兴趣，时间长了发现英语没有想象的那么好学，思想上开始松懈，接受能力慢的同学干脆就不想学了。 2、思想上的不重视。大多数孩子的父母亲都是没有多少文化的人，对孩子学习重视关心不够。孩子在校表现，学的好坏，真正能够从实质上来关心孩子的家长并不多，认为反正以后孩子去打工。这种思想上的放松导致课堂的难控性，学生学习情绪不太高涨，表现的症状是班里有三分之一到一半的孩子是留守儿童，父母长期在外打工，把孩子留在家乡读书。他们对孩子关心，只能从物质生活上尽可能地满足，谈不上从学习上、生活细节中的真正关心。这些孩子表现出的缺点更多，课堂上不听课，有得甚至课上玩手机，听MP3等，表现出对课堂教学的抵触情绪。 3、学生学习习惯不太好。不是“我要学，”而是“要我学”，在学习方面大多不是积极主动地去努力学习，不能做到课前预习，课后积极独立思考，学习上一点也不主动，课堂上发言不积极，课间能主动向教师求教问题的更少，教师布置作业，独立完成的不多，大多表现出抄袭了事，来应付教师的检查。真正问其所以然，一无所知。长期下去，导致上课听不懂，教室里坐不住。 由于以上的种种原因，英语教师在课堂上要想顺利完成教学任务，真的要下一凡功夫，做好学生的情绪调控，减少课堂上学生对教师的抵触情绪。我认为应从以下几方面入手，效果可能要好些。 一、要做到充分备课 俗话说不打无准备之仗，胸有谋略，遇事才能不慌。这里的备课应包括充分备教材，备学生，备教法等。课前做好“三备”，在课堂上无论出现怎样的突发事件，我想都能做到不慌不乱，迎刃而解。新课改下外语教材经常更新，该如何备课，对教师提出了很多挑战。教学模式单一，远远不能满足教学的需求，这需要有新理念，新教法，例如不同课型，教学目标设计体现教师对教材的理解，课堂上该如何导入能激起学生的兴趣，这都有一定的艺术性，需要英语教师去钻研教材，找准合适方法，激趣引领一节课顺利开展下去。“良好的开端是成功的一半”，这里的备课不再是传统的只追求知识和技能，而是新课改下的三维目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标。 现代的新形势发展，在农村上好英语课，难度很大。备透教材是上好课的前提，备学生显得尤为重要，只有这样，课上教师才能做到：眼中有学生，心中更有学生。对此需要做到：1、要尽可能了解所带学生的思想，情绪，学生在课上的表现，课下完成作业的情况，以及学习中的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意，并了解造成这种情况的原因，必要时，可