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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 平行四边形教案十篇 平行四边形教案 篇1 　　教学目标  　　知识与技能：  　　１．使同学理解平行四边形和梯形的概念及特征。  　　2．使同学了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。  　　过程与方法：  　　通过操作活动，使同学经受认识平行四边形和梯形的全过程，掌控它们的特征。  　　情感立场和价值观：  　　通过活动，让同学从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。  　　重点理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。  　　难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的全部四边形之间的关系。  　　教具图形，剪子，七巧板  　　教学过程  　　老师导学  　　一、创设情景感知图形  　　１．出例如1，我们认识过平行四边形，你能说出哪些地方见过平行四边形？〔64页〕  　　2．在我们漂亮的学校中，你能找到哪些四边形？  　　梯子的侧面－梯形  　　3．画出你喜爱的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？  　　展示同学画出的四边形，请同学标出它们的名称。  　　长方形 平行四边形  　　梯形 正方形  　　4．小组沟通：  　　从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？  　　同学争论沟通  　　二、探究新知  　　1．归纳平行四边形和梯形的概念  　　有什么特点的图形是平行四边形？  　　两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。  　　强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的`每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。  　　提问：  　　①生活中你见过这样的图形吗？ 它们的形状像什么？  　　②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？  　　③这几个四边形有边有什么特点？  　　④它是平行四边形吗？  　　⑤你们在量这些图形时，是否发觉它们都有一个共同的特点？假如有，是什么？  　　只有一组对边平行的四边形叫做梯形。  　　５．现在你有什么问题吗？  　　长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？  　　６．用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？ 平行四边形教案 篇2 　　一、教学目标  　　经受探究平行四边形判别条件的过程，培育同学操作、观测和说理技能；掌控两组对边分别相等的四边形是平行四边形这一判别条件。  　　二、教材分析  　　本节课是在同学学习了平行四边形的两个判定定理之后即将学习的第三个判定定理——两组对边分别相等的四边形是平行四边形。  　　三、教学重难点  　　重点：  　　探究并掌控平行四边形的判别条件。  　　难点：  　　对平行四边形判别条件的理解及说理的基本方法的掌控。  　　四、教学预备  　　两根长40厘米 和两根长30厘米的木条  　　五、教学设计  　　首先复习平行四边形的定义，然后通过同学活动发觉平行四边形的另一判定定理，然后借助各种方法加以验证。最末依靠课本所设计的“做一做” ，“议一议” 以及“随堂练习”加深对平行四边形判定定理的理解。  　　六、教学过程  　　1、复习平行四边形的定义。〔旨在为证明一个四边形是平行四边形做铺垫〕  　　2、小组活动  　　用两根长40厘米和两根30厘米的木条作为四边形的四条边，能否拼成平行四边形？与同伴进行沟通。 〔通过小组活动，同学亲自动手操作，得出结论——当两组对边相等时，四边形是平行四边形；对边不相等时，所围成的四边形不是平行四边形〕。 平行四边形的判定定理——两组对边相等的四边形是平行四边形。  　　3、课本91页的“做一做” 〔其目的是巩固和应用“两组对边相等的四边形是平行四边形”的判定定理。〕  　　4、“议一议”  　　问题1、一组对边平行，另一组对边相等的四边形肯定是平行四边形吗？说说你的想法。 〔先鼓舞同学自主探究，再分组争论，最末全班沟通得出正确结论〕  　　问题2、要判别一个四边形是平行四边形，你有哪些方法？  　　5、通过课本的“随堂练习”，使同学对平行四边形的判别条件加以应用和巩固 平行四边形教案 篇3 　　教材简析：  　　1．紧密联系同学已有阅历，通过丰富的学习活动，援助同学直观认识常见的平面图形。教材通过折正方形纸，让同学直观认识三角形，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，直观地认识平行四边形。这样