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浅谈农村小学的心理健康教育 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈农村小学的心理健康教育 2 一、习以为常的现象--现状的缩影 2 二、看不见的危害--心理伤害 3 1、不尊重学生，使学生的心理受到伤害。 3 2、不讲究科学，使学生的心理产生障碍。 4 三、原因探究 4 四、学校心理健康教育概念的界定及儿童心理健康的标准。 5 五、学校心理健康教育的意义。 6 六、学校心理健康教育的目标和任务 6 七、农村小学怎样开展心理健康教育。 7 1、以学生为主体的原则。一切围绕学生一切为了学生。 7 2、发展性原则 7 3、活动性原则 8 4、协同性原则 8 1、渗透在教育教学的全过程中 8 2、开展专题教育，如讲座、报告会等，普及心理健康知识。 8 3、开展心理咨询活动。使学生有发泄的渠道，减轻心理压力。 8 4、创造条件 8 5、利用社区资源对学生进行心理健康教育。例如德育基地等。 9 6、自我教育 9 7、其它形式的教育。 9 文2：浅谈初中学生的心理健康教育 9 一、初中生常见的心理问题 9 二、初中生心理问题成因 9 三、加强初中生的心理健康教育 10 （一）心理教育课程化，帮助学生认识自我。 10 （二）创设育人环境，帮助学生养成自我。 10 原创性声明（模板） 12 正文 浅谈农村小学的心理健康教育 文1：浅谈农村小学的心理健康教育 人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段--心理健康教育，也就受到了人们前所未有的关注。而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！ 一、习以为常的现象--现状的缩影 让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象： 现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你你就打！没问题！而老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合 现象之二：老师对学生说：今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知进了门，干脆呆在家里不来了或逃学了。 现象之三：老师对考试考糟了的学生说：你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！这个学生低着着，忍受着教师的指责和全班同学投来的怨怒的目光。 现象之四：老师对反驳自己的学生说：你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。 现象之五：老师规定：作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番。结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他指点述津，被罚做2000遍！这样一个近乎天文数学的庞大作业量，使这名学生再也不敢上学了！ 现象之六：一位学生因作业没完成，被老师用小树枝抽打左手心，导致学生的左手肿得像小馒头，家长要找老师论理，学生还极力阴拦不让家长去学校。 这些都是笔者所耳闻目睹的真实事件，在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都习以为常了，诊断是小事一桩，不值一提。而这些现象，从心理健康教育的角度来，也可以说是农村小学心理健康教育现状的浓缩。 二、看不见的危害--心理伤害 上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心得上的惩罚，心灵上的伤害，这些现象的共同特点是： 1、不尊重学生，使学生的心理受到伤害。 对学生的体罚、讽刺、挖苦以及家长式的霸权主义作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏远，逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。 2、不讲究科学，使学生的心理产生障碍。 教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前文提到的罚做2000遍作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低. 总而言之，这些我们习以为常的小事情，其实不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害--心理伤害，破坏了儿童的健康的心理状态。而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者尤其是农村小学的教育工作者所忽视的问题。 三、原因探究 造成这种农村小学面积大学生心理频受不同程度的伤害，从而产生各种心理障碍，严重影响教育教学的健康发展、影响学生个人素质的完善与提高的根源何在？