二下语文教学设计.pdfVIP

1、 找春天 教学目标： 1、会认“羞、遮”等9 个生字，会写“脱、冻”等 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清 新和充满生机的美，体味春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察，发现春天。 教学重、难点： 认记生字，朗读并背诵课文，体味课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、。 教学安排： 二课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会认读9 个生字。 2、初步感知课文，有感情地朗读。 教学过程： 一、新课引入。 师：孩子们，请告诉老师一年有哪四个季节？ 师：春天是一年中最美的季节，你们看到她了吗? 引导学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必 须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一 阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发 现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2、大家划出学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3、口头扩词，看谁最能干。 4、 划出课文中的词语，齐声朗读。 三、再读课文，感知发现。 1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着 这个问题读第二自然段。 2、读第三自然段，能读出什么？ 3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感 悟春天，体味找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体味找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 六、板书： 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 第二课时 教学 目标： 1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文、 背诵课文，在具体的语言文字中进一步体味情感，品味美感。 2、 体味春光的夸姣，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学过程 一、 复习巩固。 １、同桌抽读生字卡。 ２、有感情、流利地朗读课文。 二、 选读课文，自主积累，练习背诵。 １、展示读自己认为最美的句子或者段落，说说自己读后的体味。 ２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背， 可以读读抄抄，也可以试着默写。 ３、背诵课文。 ４、个别抽背。 三、 指导写字。 １、认读生字。 ２、扩词练习。 ３、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔划和部 件。 ４、生练习。 四、、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞叹春 天的句子。 六、板书 1、找春天 出门找春天 春天的样子 找到了春天。 七、教学反思： 刚刚经历过一个寒假的放松，加之 初次接受这个班级，孩子们和我都没有很 好的进入状态，学习的进度很慢。彼此之间磨合需要一定的过程，孩子需要适应 我这个新老师，我也需要适应低段的教学。 本课教学过程中，生字学习的时间不够充足，没有强调易错点，导致孩子 们在写的过程中会犯一些错误。下节课一定会避免发生这样的错误。由于刚开学， 不是非常了解以前语文老师的管理办法，所以检查背诵方面花了较大的功夫，孩 子们因为读的比较少，所以也没有很快的背下来，双方都比较被动。 2、古诗两首 教学目标： 1、会认“枯、荣”等 7 个生字，会写“”9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感受小草顽强的生命力；想象 儿童在花丛中捕蝶的快乐。体味诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字写字、感受诗歌表达的真挚情感。 教学难点：