相交线与平行线单元设计.docxVIP

【作业表单：单元整体教学设计表单】 基本信息 年级 七年级 教科书版本及章节 新人教版第五章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 相交线与平行线 1.单元（或主题）教学设计说明几何部分的研究是依据点、线、面、体的顺序进行的，在初中阶段研究点、线、面之间的关系，本节课是在学习了简单的点、线关系之后对线与线之间关系的研究，这部分的学习也是培养学生逻辑推理能力的开始，本章的学习有利于学生几何直观素养的培养和研究几何问题套路的生成。 2.单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：1、理解邻补角、对顶角、垂线、垂线段的概念和相关性质，会画出已知直线的垂线段；2、理解平行线、平行公理及其推论、三线八角。掌握平行线的性质和判定；3、理解评议的概念和性质。会进行平移作图；4、了解命题的概念和结构，能根据具体内容进行简单的推理。 重点：垂线的概念和平行线的判定与性质 难点：推理能力的培养 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 5.1 相交线 3课时 5.2 平行线及其判定 3课时 5.3 平行线的性质 3课时 5.4 平移 1课时 数学活动 2课时 小结 1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 相交线 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课是在学习了线段和角的概念后对两条直线之间关系的探究，通过对这个问题的研究初步确定元素之间关系的基本分析思路，对后续的学习起到了研究示范的作用。 学习者分析 学生已经具备了对一些基本元素正确表述的经验，能进行简单的说理，大部分学生对图形即几何部分的学习有较浓厚的兴趣，愿意进行进一步的学习和探究。 3.学习目标确定 1.用自己的话说出邻补角、对顶角的概念，并进行角的简单的计算； 2、能动手画出两条相交线，通过度量、比较、设想得到邻补角、对顶角的数量关系，探究对顶角的性质； 4.学习重点难点 重点：邻补角和对顶角的定义 重点：邻补角和对顶角的定义 5.学习评价设计 本节课调动了学生的动手操作能力，让学生主动的参与到学习中来，整节课的达成度比较高。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 整体设计，统领全章 教师活动1、 前面我们分析了点和直线的位置关系，接下来我们该研究那些元素的关系了？在同一平面内，直线与直线有哪些位置关系？ 学生活动1 相交和平行 活动意图说明：让学生感受研究几何问题的基本思路，自主探究线与线之间的关系 。 环节二： 抛出问题，引出新课 教师活动2 这就是我们本章要研究的内容，直线的相交和平行 接下来我们研究两条直线相交时的情况，两条直线相交时，会构造出什么图形？这些图形之间有什么样的关系？ 学生活动2 会产生四个角 活动意图说明：引导学生学会分析问题的思路，自主探究知识之间的联系。 环节三： 深入探究，分析关系 教的活动3 这四个角之间有什么样的关系？我们在研究元素之间关系的时候我们一般都从哪些方面入手？ 学的活动3 发现两条直线相交产生的四个角之间存在一定的数量和位置关系，从数量和位置上分，分为对顶角和邻补角 活动意图说明 培养学生自主探究问题的能力，培养学生自我学习的能力。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 根据今天的研究思路探究平行线的性质 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 10.教学反思与改进 本节课研究过程过多，拓展内容不足