高中语文《师说》评课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中语文《师说》评课稿 　　陈芳老师的课，表达了素养教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从老师的主导地位和同学的主体地位两方面略作阐述。　　一、老师创设了良好的学习环境。　　一堂课的胜利与否，很大程度上在课堂导入时就已经决断。好的开头等于胜利了一半，好的课文导入设计不但能自然的进入新课，而且能营造一个好的环境和氛围，让同学自然的受到感染，激发学习爱好，从而自主学习，最终完成课堂知识的汲取。陈芳老师就很好地把握了这一个步骤，充分利用教学资源，以孔子这位千古名师的图片导入新课，既与课文《师说》主题亲密联系，又刺激了同学对老师认识的爱好，使他们产生了迫切的学习课文的深厚爱好，为下面古文的研读作好了铺垫。　　二、老师主导地位发挥得当。　　教学目标明确而集中　　在教学中，老师对于本课所要学习的知识目标比较明确，并在课堂的前言中予以重点说明，让同学于心中有数，对课文的把握方向明确，从而形成事半功倍的教学效果。本文较为重点的是虚词和实词的应用。在教学中，老师反复强调了师的用法，并在每一处予以具体的讲解，从而解除同学对同一字在古文中不同用法的迷惑。老师反复的比较，更让同学明白这一知识点的重要性，达到良好的教学效果。　　老师能恰当设疑　　教学过程中，死板的老师讲说会让同学失去教学爱好，而恰当的提问会让同学爱好盎然。这一点，陈芳老师在上课的时候做的很好。在文章第一段的分析中，老师奇妙地设置了假设干问题让同学思索，并且这些问题都是可以在文章中用原句回答。同学既阅读了文章，又赏析了文章，还明白了老师的意义，使同学在思想上受到教育，在知识汲取的同时，也完成了对同学人格的塑造和思想的熏陶。　　三、同学主体地位充分表达。　　同学是课堂的主体，老师是课堂的`主导，这是众所周知的。课堂不是老师独角戏的舞台，而是同学思维跳跃，产生思维火花的舞台。一堂课胜利的关键是同学的知识汲取程度和课堂参加程度。同学课堂参加程度越高，就证明课堂的效果越好。老师的课堂应当是同学的课堂，老师始终是同学学习背后的指挥棒。经过老师的点拨与指导，同学在课堂上的主动性很强，学习爱好很浓。效果，当然没问题。　　总之，本节课的教学表达了以同学为主体，以老师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培育同学技能全面进展的教学目标，是一节较胜利的课。