寓人文素质教育于大学英语教学的探索.docxVIP

? ? 寓人文素质教育于大学英语教学的探索 ? ? Summary：本文探讨了人文素质教育的基本内涵及寓人文教育于英语课堂的尝试，探讨了在大学英语教学中渗透人文素质教育的可行性。强调在教好语言的同时要努力提高学生的人文素质，实现外语教学与人文精神的有机结合。 1人文精神与人文素质教育的内涵 人文精神是指一种以人为本、以人为中心的精神，体现人的价值和尊严，追求人的完善和自由发展。大学人文精神是大学文化的核心，是大学的灵魂所在。它体现了大学对人的价值和生存意义的关怀，同时又以价值观念和行为规范的形式约束着大学生的行为，显示着大学不同于其他机构的气质特征。 人文素质教育，就是将人类优秀的成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为一个人相对稳定的内在品质。人文素质培养是全面素质教育必不可少、具有基础定位和决定意义的重要组成部分。加强人文素质教育，就是强调知识的全面性和素质的综合性。只有具备综合素质的高质量人才，才能参与当今世界的激烈竞争，才能使经济、社会的发展同道德水平的提高协调一致，使人文教育与科学教育渗透均衡发展。强调大学生人文素质教育是世界高等教育发展的潮流，也是我国高等教育改革和发展的目标和方向。 从本质上来说，大学的人文素质教育主要是指通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高学生的文化、审美情趣、人文素养和科学素质。人文素质教育体现人文精神教育。 2 寓人文素质教育于大学英语课堂的意义 大学英语是大学本科教育基本必修课程之一，它的特点是融东西方文化为一体，在夯实语言基础、增进跨文化交际能力的实践中渗透人文素质的培育。如果我们在教学中恰如其分地将人文素质教育浸润于课堂主渠道之中，既能使英语教学更富生机和人性，又能潜移默化、润物无声地培育学生的态度，实现人文精神和科学素养的交融，促进学生的全面自由发展。 因此，把人文素质教育和大学英语教学有机结合起来有着重要意义。首先，有利于素质教育的全面推行。在整个大学阶段，大学英语课开课时间长，历时两年、四个学期。非英语专业的学生至少要学习两年的英语，有的高校高年级还要开设英语选修课。各学校安排给英语学习的课时比较多，学生课下花费的精力也比较大。通过英语教学来实施人文素质教育就显得尤为重要。在大学英语教学中进行人文素质教育，可以弥补素质教育存在的空白，促进素质教育的全面实施。 其次，有利于教学质量的提高。在教学过程中与学生探讨英语中所蕴含的价值观、人生观等内容，使他们了解对象国的历史、政治、经济、以及科技文化等方面的背景知识，不仅能巩固学生的英语基本功，提高其读、写能力，还有助于激发他们持久的兴趣。同时还能锻炼学生的思维能力，提高人文素养，达到培养终身学习的能力。 3 人文素质教育与大学英语教学结合的可行性 大学英语属于基础课程，与其他课程相比，在培养学生人文精神方面具有很大的优势。 3.1 教材是人文素质教育的媒介 首先，语言与文学的综合化使人文素质培养成为可能。文学的学习有助于增加学生对创造性写作、阅读、古典音乐、美术及其他人文领域里的兴趣。有些改变是内隐的，如学生对人文和美的理解；有些改变是外显的，如参加音乐会、艺术展或进行诗歌创作。总之，在文学的陶冶下，学生变得更加重视人文素养、美的体验和美的活动。 大学英语教材中选用了大量的文字优美、有人文价值的典范篇章。它向我们描绘了一幅幅栩栩如生的人物形象，展现出优美的艺术境界，表达了作者对人生、社会的态度与看法。课堂上，教师要在课文中联系实际，设计一些有针对性的话题与学生一起探讨，激活学生对社会真相的思考，鼓励他们畅所欲言。同时引导学生总结文章的主题，理解作者的目的和意图。在学习过程中观察人生和社会，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系，培养人文理想和人文精神，提高人文素质。例如，《新视野大学英语》第二册第二单元A课文Environmental Protection Throughout the World描绘了人类赖以生存的自然环境遭到破坏这一严肃的主题，使学生认识到保护环境的重要性。第四册第八单元A课文Slavery Gave Me Nothing to Lose 通过种族歧视对黑人命运的影响，更加深刻地揭示了人人平等的人文观念等等。 其次，语言本身就是一门艺术，它是实施美育的重要途径。审美艺术素养也是一个人人文素质不可缺少的组成成分。 英语作为一门语言，不仅是一种智力教育，而且蕴含着极大的美育潜能。从文字本身来看，它具有艺术美。简单的26个线条优美的字母融合了声调、色彩和语言，影响了人类的情感与理智。人类的思想、感情、信息都是借助语言来表达的，因而它必然带有主观的情意色彩。在教学中，教师要鼓励学生积极思考，大胆发言，允许他们发表独树一帜的见解，开拓创新。另外，通过氛