对“实”与“活”的思想品德课教学的实践研究—教育教学.docxVIP

对“实”与“活”的思想道德课教学的实践研究—教育教学 综观新课程背景下的思想道德课教学，只管教师仔细负责地上好每一 节思品课，采取各样有效的教学手段，对学生进行教育，但正如有了 上好的原料，不一定准能做出美味佳肴同样，上了思想道德课不等于 自然有效地达成了德育任务，往往，学生的思想跟行为截然相反，口 是心非，思想道德教育只是停留在学生的语言上，没有真切落到实处。 而且，更有教师凭着一知半解的新理念，在讲堂教学中采取所谓的活 动化、开放化教学。殊不知，这活动是“为活动而活动”，是“散乱 的活动”。这开放是“为开放而开放”，是“盲目的开放”。其实质 仍是教师生硬灌注的多，学生主动求索的少，学生盲目接受书本的观 点多，自己独立思考形成结论的少，教师不顾学生思想实际，照本宣 科，脱离实际，强迫学生接受一些生硬的道德观点，形成一些唯心的 道德认识。针对现状，我尝试着从“实”与“活”两方面优化讲堂教 学的设计，使学生会学、爱学，进而改变思品课教学“高耗低效”的 状况。 一、“实”就是让自己的教学朴朴素实，让学生学得扎扎实 实，使学生学有所得，培养优秀的道德修养。 这是从讲堂教学的实质出发，不求看似红火、貌似热闹的教 学活动，老老实实地按照讲堂教学的要求和基本形式进行操作，实实 在在地将教学的目标、教学的对象和教学的内容一一安排到位。 1、教学目的要落实 任何没有目标的教学活动，都是盲目的教学