如何上好小学语文课(新的).docVIP

如何上好小学语文课 神木一小李云娥 如何上好小学语文课，.美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”确实，孩子的童年生活大多数都是在学校中度过的。作为刚才担当六年级语文教师的我，面对的首要问题就是：应当给孩子 一个什么样的语文讲堂？给孩子什么样的生活？我感觉一节好的语文课能够表此刻以下几个方面： 一、在听、说、读、写的联合中学习语文。 面对刚才讲完的《山中探友》一课，我感觉最深的就是这一点。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所重视：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们迅速阅读课文，去找找你最喜爱的山中朋友，把她朗诵出来并谈谈你为何喜爱它”，是读与说的两重联合；研读则要修业生经过合作议论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思想能力等也不一样程度地获取了提高。 二、在感情共识中学习语文 《新课标》明确指出：教师要经过教课情境的创建，以任务驱动学习，激活学 生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。多年的语文教课，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教课离不开情境，在讲堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的感情世界呢？我感觉不如从以下几方面睁开： 如：《这片土地是神圣的》这篇文章我教课的过程中，被深深地感人了。印第安酋长西雅图对土地的迷恋和眷顾、对土地的热爱震惊了我的心。我的讲课目标： 一是指引学生掌握本文主要内容，认识土地与人类生计的亲密关系； 二是激发学生保护环境、爱惜大地的感情，懂得一定用所有的力量和感情来保护自己的家园； 三是指引学生领会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。在教授这篇文章的 时候，我第一让学生弄理解“神圣”的意思是什么，而后沟通“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。 第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应当如何做”这个问题，引起了新一轮的议论，让学生再次研读文本，经过品读、吟读、想象等门路，指引学生透过优美的语言，去领会这片土地的难得。 第三个环节，我抓住“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们必定要记着：这片土地是神圣的”这个表现文章要旨的中心句，让学生们经过充分的朗诵来领会作者表达的激烈感情。 课的最后，我将热爱土地的感情进行了扩展，呼喊大家要热爱土地、珍惜资源。语文，吸引人的地方大体就在于此——因着印第安酋长的一颗热爱土地的漂亮灵魂，我们得以读到这样一篇语言优美、内涵丰富、感情充足的文章，而我又因了一个教 育者的缘由得以在孩子眼前将这篇美文进行一场倾慕而漂亮的解说，在和学生共同的学习和朗读美文的过程中，我们所有的人都获取了感情的共识，获取了美的感觉 三、在“读”中学习语文 在教课《月光曲》一文，我特别注意指引学生在领会意会课文内容的基础上，读出心中的感觉来，读出音乐所蕴涵的深情来，因此在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最先的感觉。在讲堂中我采纳了师生角色 的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了讲堂的主人。学生经过自读、自悟，理解了语言文字；通 过睁开丰富的想像，感觉到了《月光曲》的优美；经过有感情的朗诵，抒发了自己的感情。文中是经过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何剖析和解说都会显得空洞。 因此，我安排了充分的时间让学生去频频地读，读完此后，把自己的想法和小 组同学沟通、和全班沟通。在沟通中，学生相互启迪，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不停地产生碰撞，产生灵感，进而很好地理解了 课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗诵课文，采纳分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的感情获取了进一步的升华，不过作为教师的我，感情的融入还不是特别到位。 总之，我真挚地希望我的每一节语文课都能陪同孩子们度过一段幸福快乐的光阴！我的每一节语文课都能让学生在轻松和睦的氛围中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从冷静容教语文，轻轻松松教语文，是我向来追求的理想化的教课状态，我在路上，我在努力！