雨的四季导学案.docx

《雨的四季》教案 学校：马城镇初级中学 年级：七年级 学科：语文课型：新授 课时：2 执笔人：邸晓静 审阅：语文组 学习目标： 1、 积累字词，提炼文中有效信息，体会四季雨的不同特点。 2、 通读课文，体会本文的语言特色。 3、 体会作者对雨寄托的思想情感，激发学生热爱大自然的情感。 学习重点：准确提炼文章有效信息，说出四季雨的特点学习难点：体会本文的语言特色 学习过程： 导入新课：同学们，雨在我们生活中是很常见的，每个季节所表现的形式也是不同。那么，大家能从你的所学中，说出有关雨的诗句吗？ （学生思考后回答）同学们说的非常好，不但古代文人喜欢雨， 当代作家刘湛秋对雨也是情有独钟的，今天我们就一起来学习他的作品《雨的四季》。 一、自学导航（学生自学，标注不认识的字词并勾画出你喜欢的句子） 1、给下列加点字注音 花苞．（ ） 绿茵．茵．（ ） 粗犷．（ ） 斗笠．（ ） 静谧．（ ） 高邈．（ ） 莅．临（ ） 咄．咄．逼人（ ） 2、理解词义 咄咄逼人： 迫不及待： 莅临： 3、感知文本，梳理结构 一、直抒对雨的喜爱 雨 的 四 季 二 、 以 顺 序 写 出 了 雨 在 不同季节的特点，表达出对雨的 之情。 三、首位呼应，抒发对雨的 之情二、尝试练习，深入交流 1、配音朗读 2-5 自然段，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情？ 春雨： 秋雨： 夏雨： 冬雨： 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上是寄托了作者 ,表达了作者对 的热爱之情。 2、在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法， 刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析你喜欢的语句， 用“我喜欢 ，这句运用了 （写法），写出了 雨的 ”的句式表述出来，先讲给你的同桌听，然后全班交流。 例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情 态。 （学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流） 3、如果把题目改为“四季的雨”好不好？ 三、教师点拨 这是一篇散文，散文又称美文。作者之所以把雨写的这么美， 他的写作上有哪些值得我们借鉴的，把你从文中得到的写作方法写到下面。 四、课堂检测 1、判断下列句子使用的修辞方法 而荷叶铺满了河面，迫不及待地等着雨点，要和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（ ） 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容（ ） 2、判断下列句子是描写还是抒情 也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（ ） 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（ ） 忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。（ ）