如何引导学生化诗入文 晁忠强.5.25.docxVIP

第一篇：如何引导学生化诗入文晁忠强2016.5.25如何化诗入文 --------群诗读写结合方法探讨濮阳市清丰县六塔乡初级中学 晁忠强 星辰使夜空美丽，诗句使文章精彩；文章如夜空，诗句如星辰；夜空需要星辰的点缀，文章需要诗词的滋润：———“文”有诗书气自华。既然是诗创造并成就了丰富多采的文学，那么我们不妨引诗入文，以此增添文采。 怎样让学生把经典的东西融入自己的血液，进而内化为自己的特质。把诗歌与作文联系起来一来可以广泛积累写作的素材打开作文的思路借鉴诗歌的写作方法。二来可以丰富作文的文化底蕴。古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。 一、直接引用（全引） 直接引用简单说就是引用完整的一句诗。直接引用对于我们来说很简单，一般同学都会，而且引用诗句说理比起泛泛的议论要形象的多，因此在写作可以适当使用。 示例。春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。 春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须 1折，莫待花落空折枝。” 春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”通过对比我们就能感觉到，化诗入文确实形式灵活，内容充实。 二、部分引用（截引） 将诗句割裂、分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里.就象这段文字：我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。我沉浸“暗香盈袖”的“黄昏”。我陶醉“一川烟草满城风絮”的梅子黄时雨”。截引能给人一种灵活自由的感觉。只要摘取点滴行之于笔下，也能让我们的文章顿时增色，熠熠生辉。 三、化用诗句 如果想更加灵活地运用古诗句，让文章有文化的底蕴，有深远的意境，我们还可以尝试用另一种方法——“化用诗句法”。把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了。引用别人的诗还可以适当化用。“化用”不是完整照搬原诗，而是只取原诗的某种意象、意境或意义，借助联想和创意，联系生活和感受，加以合情合理的改造和发挥，既保留了原诗本来的意味，又增添了新的文采，显得鲜活而丰满，从而为写作锦上添花。化用，实质上是一种暗引。朱自清先生在散文《春》里，化用了古诗“红杏枝头春意闹”———“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，还化用了“乱花渐欲迷人眼”———“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这就是一个成功运用化用手法的典型例子。 21.仿写化用 示例：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”（仿《登幽州台歌》）“清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。借问青山何处有，学童遥指盆景中。”（仿《清明》）仿陈子昂和杜牧的诗句，对环境污染进行辛辣的讽刺，机智幽默，发人深思。还如：啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中，说什么“山不在高，有仙则名”，我却道：“山不在名，有泉则灵。”蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。这些诗句都用得恰到好处。 2.扩写化用 扩写化用是选择一句古诗，展开想象，进行扩写的一种化用古诗句的方法。 示例。化用“落红不是无情物，化作春泥更护花”入文。啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多么灿烂，多么惹人喜爱。可是，一阵微风吹过，我感受到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗。水珠洒落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果洒泪是在向落花依依惜别，是在感激落花的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般的壮丽，一种内在的美好情操震撼着我的心。昨天，它是那么艳丽，芬芳;今天，为了让果实有更多的阳光和养料，它翩然飘落，与大地融为一体。 示例。化用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”入文。 3大雪整整下了一夜，那落光了叶子的树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿;那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿，像千万朵盛开的梨花。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来，玉屑也似的雪末儿，随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 四、练写新诗 要真正学会引诗入文，还应该学一点儿写新诗的技法。写新诗并不难，可以通过仿写、改写、补写等系列训练，最终达到会写新诗的目的。由于宋词的长短句和韵律的变化比较接近于新诗，因此仿写宋词比较合适。 示例：李清照的《如梦令》写得很好：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 以“减肥”为题，有个胖学生仿写了这样一首有趣的《如梦令》：“在家生活太美，到校学习怕累。长肉一大堆，无颜面对社会。减肥，减肥，别把地球