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课
例
评
析
将思维导图用于英语绘本阅读教学中
———以绘本ILove My WhiteShoes 的教学为例
焦 洁
二
〇
一
九
年
第
六
十
五
期
【关键词】思维导图；阅读教学；核心素养
】 】 】
【中图分类号 G623.31 【文献标志码 A 【文章编号 1005-6009（2019）远缘-00缘7-0猿
将思维导图用于阅读教学中，能让学生的 里，鞋子变成了棕色；最后踩进一盆水中，虽然
学习方式从被动接受走向主动探究，能让学生 鞋子湿了，但却变回了白色的故事。故事告诉我
的思维从单向思维向发散思维转变。下文，笔者 们：无论遇到什么困难和烦恼，都要像Pete一
以绘本I Love My White Shoes 的教学为例，探 样乐观，唱着歌儿，继续前行。
讨如何以思维导图为抓手，在理清绘本故事脉 二、课中运用思维导图，促使核心素养落地
络的基础上，帮助学生建构故事网络，养成主动 教学中，笔者以思维导图为抓手，在兼顾语
探究的意识，形成自主学习的能力，进而提高学 言知识学习和语言技能提高的基础上，推动学
生的英语学科核心素养。 生思维品质的发展和文化品格的提升。
一、课前解读故事，挖掘育人价值 1.阅读前活动：激活旧知，紧扣主题。
绘本教学不等同于语言教学，其核心并非 在导入环节中，笔者利用师生之间的信息
语言知识，而是语言知识背后的文化价值和育 差，引导学生积极思考、主动提问。学生根据教
人价值。因此，教师一定要全面、细致地分析故 师出
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