高中政治教学课件：3-1 世界是普遍联系的 .pptx

2020年的秋冬季节，全球新冠肺炎疫情再次加重，世界各国联合起来共同抗击疫情已经迫在眉睫。 为什么世界各国需要团结起来才能战胜疫情？;;1、联系的普遍性、客观性与多样性;（2）【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。;【易混易错】;（1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。;（3）【方法论】 ①联系客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。（拓展）;鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。 唇亡齿寒。 苹果落地与万有引力规律。 保护环境、保护地球。 一着不慎，满盘皆输。 ;(1)含义【原理内容】事物的联系是多种多样的。;原理;2、用联系的观点看问题;2.整体与部分的辩证关系;阅读与思考P30上;(2)联系： ①整体和部分是相互联系、密不可分的。 ②整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。（部分的重要性） ③部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（整体的重要性）; 依据上述材料，结合教材，请你说说整体与部分的关系。 “我是整体，若没有我木桶，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我。”.木桶这一观点，看到了整体的地位和功能，却没有看到整体是由部分构成的，离开了部分整体就不复存在。 “没有我们木板，就没有你木桶，凭什么要我们服从你呢？”“我离开了你照样存在，我要......”木板的观点看到了整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在，但没有看到部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 “你能盛多少水，还得由我短板说了算。”这一观点看到了部分的功能及其变化会影响整体的功能，但没有看到整体具有部分所不具有的功能。 “只有木桶才能盛水，为了多盛水，你要再长一些，与伙伴保持一致，可不能闹分裂啊！”这一观点看到了整体具有部分所不具有的功能，也看到了部分的功能及其??化会影响整体的功能。 (2)举出生活中的实例，说明构成事物的内部要素的不可或缺性 如机械手表的内部结构比较复杂，是由许多零件组成的有机整体，这些零件只有在这个整体中才具有手表的意义，而任何一个零件的缺失，都可能导致整个手表功能的丧失；一个班级是由许多个学生组成的，每个学生所学的知识都是由各个学科组成的等。; 思考1：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？;(3)系统与要素的关系 ①整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。 ②系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 ③系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 ④要求： 要掌握系统优化的方法，用综合思维的方法认识事物。要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 ; ◆唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说:“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图表，书也就读“薄”了。 ◆宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题;从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。; （1）韩愈读书用的是“提要钩玄法”，即“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，也就是说，对于那些记事性质的历史书籍，阅读时要善于把握内在逻辑，提纲挈领地将书中的主要内容抽出来，对于那些理论方面的书籍，阅读时则要注意探究其深奥的观点，也就是抓住它的精髓，“提要钩玄”强调从整体上把握知识的内在逻辑，提出纲要钩出精义，书也就读“薄”了。 （2）苏东坡的“八面受敌法”是说一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读，如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。这种读书方法强调，要通过对部分要素的理解不断深入，从而形成对于全体的认识。 （3）上述两种读书方法说明，要掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。; （1）整体的重要性 ①内容：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能； 整体和部分是相互联系、密不可分的。部分是整体中的部分。整体 的功能、状态及其变化也会影响部分。 ②方法论：要树立全局观念，立足整体，优化组合，选择最佳方案，实现整 体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 （2）部分的重要性