四年级语文《习作：我的“自画像”》课堂备课笔记.docxVIP

PAGE 2 四年级语文《习作：我的“自画像”》课堂备课笔记 教材分析《我的“自画像”》是统编教材四年级下册第七单元的习作，表达要素为“学习用多种方法写出人物的特点”。仔细研读统编教材写人序列，不难发现从三年级上册到六年级上册写人类习作的核心词都是“写出特点”，但每个年级的要求不同，存在明显的梯度。本次习作之前，学生已经有过三次写人习作的练习。本次习作《我的“自画像”》，不仅需要抓住人物多个方面的特点，更要学习用多种方法写出人物特点，这是学生习作的难点。本单元的阅读课文渗透了人物描写的方法——动作描写与语言描写，对本次习作有一定借鉴意义，基于此，我进行了如下教学设计。教学目标1.能根据介绍的目的与对象，从多个方面介绍自己的特点。2.学习用动作、语言的描写方法，写出自己的特点。教学过程板块一：纸笔交友，创设语境同学们，下周我们班将和XX小学四年级五班举行“手拉手，共成长”纸笔交友活动。多一个朋友就多一份快乐。要想交到朋友，就得向他们介绍自己，也就是介绍“自画像”，你们愿意吗？（板书：我的“自画像”）。【设计意图：根据本次习作的内容，创设真实的语境，让学生的自我介绍有了对象和目的，拨动学生心弦，触发学生思维，让学生自觉投入到习作中。】板块二：建构知识，凸显特点一、从多方面介绍自己的特点1.大家互相没有见过，你想介绍自己哪方面的特点，不仅让对方了解你，还愿意和你做朋友？2.抽生交流。预设一：没有见过面，所以可以介绍自己的外貌。预设二：可以介绍自己的爱好，因为如果有共同的爱好就更容易成为好朋友。预设三：可以介绍自己性格好的一面，让人喜欢。预设四：如果介绍一下自己的特长，可能会让对方很崇拜，还能吸引到更多好朋友。预设五：也可以说一些自己很可爱的小缺点，让对方了解到真实、可爱的自己。3.为了让四年级五班的同学更好的了解你，你可以从多个方面来介绍自己的特点，如刚才提到的外貌、爱好、特长等等。接下来，请你选择2—3个方面，用关键词将自己在这个方面最突出的特点填写在学习单相应的地方（PPT出示学习单）。4.同学们，真诚交友就要展现真实的自己，请你再看看自己写下的特点，想一想这是我最大的特点吗？这张“自画像”与我的相似度为多少？这样写对方会想和我交朋友吗？（学生自我审视刚才记录的内容）5.交流分享，互动评价。抽生交流时，教师提醒其余学生：请大家认真倾听，看看这是他最突出的特点吗？与他的相似度为多少？能不能交到好朋友？二、学习把特点写清楚1.找准了自己最突出的特点，还得把特点写清楚，这样，对方才能更好地了解你。想不想看看陈老师是如何向对方介绍自己的？（PPT出示范文）我是一个特别贪吃、也特别能吃的人。有一天中午，我正在办公室改作业，突然飘来一股孜然土豆的味道。我立马放下笔，快速打开铁皮柜，拿出饭盒，一路小跑着冲向食堂。跨进食堂大门，径直向“孜然土豆”快步走去。我递过碗：“两勺土豆！”工作人员挥挥手中的大勺：“两勺？”“对对！两勺！”我点点头。对方不敢相信地说：“吃得了这么多吗？吃多少打多少……”“嗯！绝不浪费！两勺！请快点吧！”我忍不住打断她。接过装满油滋滋的土豆的碗，我找了一个最近的位置，赶紧把披着的头发扎起来，夹起一块最大的土豆，放进嘴里。这味道，满足……2.你从哪些地方读出陈老师贪吃、能吃的？3.教师小结：像陈老师这样，多写几个动作，多写几次对话，让对方看到、听清事情的经过，就能把自己的特点写清楚，让对方更好地了解你。（板书：多写几个动作 多写几次对话）【设计意图：本次习作前已经有三次指向“写人物特点”的练习，借助图示工具找到自己多方面的特点并不难，但要根据习作的目的与对象，找准特点就有一定的难度了。因此，在这一过程中不断鼓励学生积极调动元认知，多问问自己“这是我最大的特点吗？”“与我的相似度有多少？”“这样写对方愿意与我交朋友吗？”以达成学习目标。本单元表达要素为“学习用多种方法写出人物特点”，我将“多种方法”定位在语言描写和动作描写上，并借助范文，将习作核心知识转化为儿童语言——“多写几个动作”，“多写几次对话”。一步一步，让思维变得清晰起来。】板块三：迁移运用，内化提升1. PPT出示习作任务，抽生读。接下来，请同学们根据自己确定的特点，写一写《我的“自画像”》，向XX小学的同学介绍自己。注意用上“多写几次对话”“多写几个动作”的方法，把自己的特点写清楚。2.学生自主写作，教师巡视指导。3.教师提示：请将能表现自己特点的“对话”或“动作”勾画出来。再问问自己，这是我的特点吗？我运用了“对话”或“动作”将特点写清楚了吗？4.根据评价量表同桌交换评价，并提出建议。5.结合同伴的