《将心比心》教学设计及教学反思.docVIP

7．《将心比心》教学设计 实验小学 杨凌凌 设计说明： 《将心比心》是一篇内容生动、感人肺腑的文章。本文结构简单、浅显易懂，因此，教学设计以“圈画文中让你感动的句子为切入点”，引导学生进行体会、交流、朗读，感受文中人物带给我们的感动，理解将心比心的道理，在阅读实践中培养学生独立阅读的能力。在情境读写中领悟学生独特的语言，提高学生运用语言的能力。有效的课外拓展，增加学生的积累，丰富学生的文化积淀。这篇文章更适合作为德育的范本，意在教育孩子们懂得尊老爱幼，懂得宽容，懂得理解。青少年是祖国的未来，好的品德就显得尤为重要。 学习目标： 知识与技能： １.正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 ３.培养独立阅读能力。 情感态度与价值观： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，学会理解，学会宽容。 学习重难点： 明白“善待他人就是善待自己”的道理。 学习课时： 1课时 教学过程： 名言导入，揭示课题 1、导入：请同学们欣赏两条名言，多媒体出示（幻灯片1） 己所不欲，勿施于人。 你要别人怎样对待你，你得先怎样对待别人。 2、学生读名言，教师引导学生理解意思，并能说出。 揭示课题：应该怎样对待别人？这是一个永恒的话题。学了今天的课文你就会找到答案。下面我们一起来书写课题：《将心比心》（教师板书课题，学生书空） 3、齐读课题两遍。 初读课文，整体感知 1、出示本节课学习目标：（幻灯片3） 2、学生认真看学习目标，明确本节要点。 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 （3）培养独立阅读能力。 3、有感情地朗读这篇课文。出示（幻灯片4） （视频动画展示课文朗读，容易将孩子带入情境。然后自由朗读课文5分钟，在难读的地方多读几遍，读完后思考，出示幻灯片5） 4、学生整体感知，能用自己的话说出课文中这两件事。教师概括并板书。 三、再读课文，品味语言 师：如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。请同学们自由朗读课文，思考。（5分钟后，我们来交流。）出示（幻灯片8） （一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直） 　2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” ?3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。 （二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　1、“一天……涌到嘴边的话” （1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？ 学生自学，同桌交流。 全班交流，教师引导。 师：文中的阿姨、母亲是怎么做得？找到读一读。 学生品读，说体会。 2、全班交流。出示（幻灯片14） 3、小结：老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。 ——孟子 这句话的意思是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别人的老人；爱自家的小孩，也要同样的爱护别人的孩子。 四、拓展空间，升华情感 1、假如各行各业的人都能将心比心，那么世界就会变得越来越好。出示（幻灯片15） 假如各行各业的人都能将心比心， 如果医生对病人多一份体贴， 那病人的身体就一定会好得更快； 如果 —— 对 —— 多一份 —— ， 那 —— 就 —— 。 …… 学生发挥想象，各抒己见。 2、 学习第3自然段。出示（幻灯片16）（分组朗读） 师：有了将心比心，我们的生活就会多一份关怀。——生读第3段。（第一组读） 师：有了将心比心，我们的生活就会多一份宽容。——生读第3段。（第二组读） 师：有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠。——生读第3段。（第三组读） 师：有了将心比心，我们的生活就会变得更幸福、更甜蜜。——生读第3段。（全班齐读） 3、师：这段话向我们揭示了深刻地道理，通过刚才朗读，相信同学们都有了一定的理解，谁来谈一下。 4、生谈理解 师:做任何事都要将心比心，多想想对方，多为别人着想。这样，我们身边处处有爱，世界就会变得更美好。（齐读罗兰的话，出示幻灯片18） 回归文本，自然拓展 1、课文学完了，我们的心中一定是满满的，要在这颗滚烫的心中装入一个分量最重的词，你会装什么词呢？ 2、学生回答，老师逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任等等） 3、总结：同学们，让我们彼此接纳、将心比心、享受爱与被爱的快乐与幸福吧！ 六、课堂检测： 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。沉 重（ ch