培养学生在语文课中的创新能力.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 培养学生在语文课中的创新能力 新课程改革要求我们培养学生的创新意识，帮助广大少年儿童“学 会创造，追求真知，为成为二十一世纪的生力军打下良好的基 础”，那么，我们如何充分利用语文课堂来培养学生的创新能力 呢？ 一、提高认识，更新观念。 要培养学生的创造精神，教师首先要提高认识，更新观念，最重要 的是创新。创新能力是一个人综合素质的最高表达，具有综合性、 开展性、创见性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。创 新是一个的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭的动力。就是一个创 新的过程，教师必须具有创新意识，才能培养出在 21 世纪的国际竞 争中脱颖而出、敢于争先的顶尖人才，才能让中华民族在未来的国 际竞争中永远立于不败之地。实施素质教育重点是要改变教育观 念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精 神为主。重视想象力，重视知识，就是要求学生重视课本知识的学 习和把握。那些认为脱离教材的小制作、小创造或奇思怪想才是创 新，甚或是创新的全部的观点，是十分荒谬的。事实上，对于教师 而言，对于学生而言，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察 角度等等，都是创新。即使把不同的事物或问题通过一条主线连接 在一起，也是创新。当然，对于学生来说，只要是新颖的，是新的 发现，是提高，是开展，即使前人或他人曾经说过、做过了，也属 于创新，也是难能可贵的，必须予以提倡和激励，必须予以肯定和 表扬。这样就会使学生认识到： “创新就在我身边，就在学习性、 创造性的活动中 ！创新并不是高不可攀、遥不可及的事！只要肯动 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 手，肯动脑，我也行！”可见创造精神是何等的重要。然而现在的 教学现状，有很多地方是不尽人意的，甚至还存在着阻碍创造能力 培养的现象。所以我们教师必须更新教学观念，把培养学生的创新 意识和创造精神作为教学的一个重要目标，并具体落实于每一节 课。从某种意义上来讲，学生创造能力的提高，可以从根本上提高 教学质量。 二、激活课堂，开展学生的创新能力。 现今的课堂教学必须是开放性、平等性、兼容性、创造性相统一 的，思想碰撞产生智慧火花的乐园。教学方法以探究式、合作式、 研究式、发现法等为主，辅之以传授式。课堂的主人是学生，教师 是服务者、协调人，学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和 异想天开的设想是课堂内容的重要组成局部，教师是权威，也是讨 论的平等参与者。引导学生独立思考，不盲 目从众，大胆探索，不 墨守成规，在学习知识的过程中，在理论联系实际的设想中，发现 问题、解决问题，从而展现自我、开展自我、创造自我、相信自 我，是教师教育教学能力的表达，也是学生创新能力开展的必然要 求。 要培养学生的创新能力，就必须让学生积级参与语文教学活动，让 学生主动学习。正如郭沫假设所说的 “学生自己学习，自己研 究”。如何诱导学生主动学习呢？特级教师宁鸿彬在教学中提出 “三个不迷信，三个欢迎”，即“不迷信古人，不迷信名家，不迷 信老师”、 “欢迎质疑，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与 老师不同的见解”，为语文教学营造了自由宽松的气氛。在教学 中，我也注意启发和鼓励学生，使之敢于提问，敢于质疑，敢于发 表自己的看法，主动参与教学。例如在教学一年级语文《问银河》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎