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课文《乌鸦喝水》教案 课文《乌鸦喝水》优秀教案 教学目标： 正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水――喝不着水――想办法喝水――喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的.道理。 教学过程： 激趣导入，猜谜： 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案 生：乌鸦。 （师板书乌鸦两字） 师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。 今天我们就来学习19课――乌鸦喝水。 （师板书课题） （生齐读课题两遍） 师：请大家打开书，自由读课文。 （出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。） 朗读感悟 出示课件1，师生互读。 师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。 出示课件2 “到处找水喝。” （生齐读） 师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。 我们一起来读第一自然段。 出示课件3。 指名学生用不同的语气读出来。 师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到―― 课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。 生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。 课件出示 师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。 （一点一点） 生读课文原文。 让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。 课件出示： （ ）渐渐地（ ） 师：水渐渐升高是因为―― 课件出示 乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。 生读原文。 师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。 生继续读原文。 7、师：学到这，你会说这是一只（ ）的乌鸦，因为（ ）。 （指名学生回答） 师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答） 师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。” 生自由朗读课文。 8、 出示课件―小乌鸦叼吸管。 认识“叼”，怎么“叼”。 “先辈”是谁？认识“辈”。 课件出示――小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。 （把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。） 9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。 出示问句指导读。 师：学到这里，你还会说吗？ 课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦，因为（ ）。 出示名言 人在困难时―― 板书： 想办法――――喝着水 第一篇：19《乌鸦喝水》教案 19乌鸦喝水 明德小学 李春 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”等六个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。 2、板书：23.乌鸦喝水，读课题。 3、指导看图，说说图意，结合学生回答师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。喝水要用口（“口”旁）口渴需要水（三点旁）。 二、 初读课文，读准字音。 1、提出初读课文的要求；借助拼音读通课文，读准字音；把句子读通顺，读连贯，标出自然段。遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。 2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。 3、抽几名学生并当小老师教读，教师指导读准字音。 4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。 5、齐读生字。 三、自主识记字形 1、比较识字： 为—办、 右—石、 渴—喝 、 鸟—乌 字谜识字： 瓦片层层并一起— 水车千斤重— 2、认读生字。 3、用自己喜欢的方法识记生字。 四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。 1、把生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。 2、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。 办：我想出了一个好办法。 法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。 渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。 渴：渴了，我口渴了。 3、完成选字填空。 （1） 喝 渴 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 （2） 为 办 这个（ ）法真好！ 他（ ）班级做了很多好事。 （3）乌 鸟 这种（ ）的名字叫（ ）鸦。 4、再读课文，把课文读通，读顺。 （1）师范读 （2）学生练读。选择自己喜