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课题学习最短路径问题说课稿 首先，我们可以利用轴对称将线段最短问题转化为两点之间线段最短问题。接着，我们需要证明点C即为所求，这个证明需要另选一点。学生可以自主探究、合作交流，尝试找出证明方法。 设计意图：通过引导学生自主探究、合作交流的学习方式，提高学生解决问题的能力，同时也让学生体验到数学学习的实用性。 四、课堂小结 老师对本节课的重点难点进行梳理，并对学生的表现进行评价和鼓励。 设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课的内容有更深入的理解，同时也让学生感受到老师的关注和鼓励。 老师在课堂上提出了两个异侧的点的问题，并引导学生思考如何将其中一个点移动到直线的另一侧，使得直线上任意一点到这两个