小学数学课堂教学与信息技术的融合分析.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 小学数学课堂教学与信息技术的融合分析 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 摘要：信息科技的快速发展在教育教学方面产生的影响是不可估量的，不仅提供了多样 化的教学方式，还让教学课堂变的更加的生动有趣，尤其是小学数学课堂中的运用，让单一 抽象的数学知识变得更加的灵动。如何催动小学数学教学与信息技术相融合，成为了小学数 学老师们要思考与解决的问题，本文从信息技术在教学空间的转变、思维能力的提升、空间 问题的解决等方面的优势入手，对信息技术与小学数学教学相融合的问题进行了探析。 关键词：小学数学；信息技术；融合策略 数学是小学基础学科之一，数学教师在教学过程中，不仅要传授学科知识，还要有意识 的培养学生的思维能力，提高学习兴趣，提升自身自主探究学习能力，信息技术的融合让小 学数学高效课堂的构建变得更加简单。 1. 小学数学教学发展与信息技术的融合现状 随着教育认知的不断深化，教学手段的更新也越来越迫切，现在的小学数学教育中，有 很大一部分教师的模式过于传统固化，没有做到与时俱进，这不仅影响了新课改的进程，还 严重阻碍了学生数学能力的发展与教学水平的进步。数学思维能力不是天生的，是需要后期 引导培养的，小学是孩子们思维启蒙的重要时期，但是很多教师在授课过程中往往会专注于 教学 目标的完成，忽视了学生思维能力的培养，这样的教学模式导致了学生不会举一反三的 来思考数学中的很多问题，难以形成良好的数学思维能力。 2. 信息技术在小学数学教学中应用的重要性 首先，符合小学生的身心特点。小学生处于学习的启蒙时期，对新鲜事物有着浓厚的兴 趣，信息技术的引入，让抽象的数学知识变得更加生动立体，激发了学生的学习兴趣，提高 了学生的学习能力。其次，有利于提高课堂教学效率。小学生的理解能力是有限的，信息技 术与数学教学的结合，让原本晦涩难懂的数学知识变得简单易懂，增强了课堂教学的趣味 性，让学生与教师的交流变得更加的畅通，学生对知识能够更好的理解与吸收，提升教学效 果。第三，有利于教学改革的深入推进。在新课改进程中，信息技术的应用为小学数学的素 质改革提供了新的发展思路，依托信息技术，数学教学实现了生活化教学，让学生在熟悉的 生活场景中加深对于知识的理解，构建高效的数学课堂。 3. 小学数学课堂教学与信息技术融合的策略 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 1. 利用信息技术，帮助学生建立空间思维 思维能力中的空间思维培养过程是相对较难的，导致许多学生在学习空间与平面图形时 懵懵懂懂，传统教学时，教师针对这样的问题往往会选择采用事物教学，但是在几何体教学 中，实物教学不能展现几何体的内部结构，会模糊几何体的线条。但是这些问题在信息技术 应用到教学中后得到了很好的解决，三维图像教学、动画图像教学等方式的应用，让学生在 几何学习初期，就建立了坚实的空间思维能力。例如，在学习人教版小学数学五年级下册第 三章“长方体与正方体”时教师可以借助多媒体进行三维动画教学，让学生更加直观的理解 长方体的长、宽、高与正方体的棱长等基础图形知识，还可以在三维动画的帮助下，让学生 自己尝试总结长方体与正方体的表面积公式，这样的立体教学方式，可以在学生头脑中形成 立体的几何图像，提升空间思维能力。 2. 利用信息技术，活跃课堂氛围，激发学习兴趣 寓教于乐是数学教学最直接有趣的一种教学方式，这种方式能够有效激发小学生的学习 兴趣，活跃课堂氛围，既满足了小学生的好奇心，又学到了知识。利用信息技术引入数学知 识，保证数学教学的有效开展。例如，在进行人教版小学数学六年级上册“圆”的学习时， 教师可以依据圆的特性，设计相应的游乐场游玩情境，引导学生对圆与之前学过的图形进行 对比分析，加深印象与理解。比如，教师可以借助信息技术展示这样的游乐场场景，两辆观 光车，分别是圆形和方形的轮子，让小动物们来体验哪一种轮子更舒服，并向学生提问，为 什么这种轮子更舒服呢？这样将知识与兴趣相结合，创设出轻松愉快的课堂氛围，让学生在 学习知识时候激发出更为浓厚的学习兴趣，为以后的学