苏教版四年级数学(上)第七单元运算律——加法运算律教学设计与反思.docVIP

精选公文范文 PAGE 1 PAGE 1 苏教版四年级数学（上）第七单元运算律——加法运算律教学设计与反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 　　苏教版四年级数学（上册）第七单元运算律 　　——加法运算律 　　作者及工作单位 　　霍青燕 　　岑溪市波塘镇中心小学 　　教材分析 　　教材要求学生从生活中的例子来探索加法运算特点，通过观察和思考分析找出它的规律，要示学生初步了解这些规律，用字母表示这些规律，并能够理解及运用。教材在教学安排上由浅入深，加法运算律的学习是探讨乘法运算律的基础，因此这部分知识占据着重要的篇幅。在此基础上，教材引出了乘法运算律的知识，这两部分知识紧密联系在一起。教学中让学生通过循序渐进的学习，在培养分析归纳能力的同时，培养学生“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法和独立自主、主动探索的学习意识。 　　学情分析 　　1、紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现并归纳出运算律。 　　2、重视运算律的发现过程。引入实际事例，引导学生主动地探究规律、发现规律。在练习过程中提高合情推理和初步演绎推理的能力。 　　3、在具体的情况下逐步学会合理灵活地应用运算律，增强应用意识。 　　教学目标 　　1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 　　教学重点和难点 　　教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 　　教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。 　　教学过程 　　一、创设情景，初步感知 　　1、课前谈话。 　　2、情景引入。（出示） 　　二、教学加法交换律 　　1、师：要求“跳绳的有多少人？”可以怎样列式呢？ 　　生口答列式 　　师：你发现了什么？那可以用什么符号连接呢？（＝） 　　（板书：28+17＝17+28） 　　2、师：求“女生有多少人？”你会列式吗？ 　　（生答，师板书：17+23＝23+17） 　　3、师：你能照样子说出几个这们的等式吗？ 　　4、师：（1）请你仔细观察上面的等式，你发现等号两边的算式什么变了？什么没变？ 　　像这样的等式写得完吗？那你能不能想办法用一个等式来表示所有的等式呢？ 　　5、交流：我们以前用过这样的规律吗？想想在哪儿用过？（加法验算） 　　三、教学加法结合律 　　1、师：刚才同学们不仅解决了2个问题，而且还学会了加法交换律。那你会解决第三个问题吗？请你用一个综合算式来表示。 　　（1）学生尝试练习 　　（2）交流。师：你是怎样列式的？（28+17）+23 　　你先算的是什么？（跳绳的人） 　　追问：还有不同的方法吗？28+（17+23） 　　你先算的是什么？（女生人数） 　　师：（28+17）+23算出来的是什么？28+（17+23）呢？你发现了什么？可以用什么符号连接？（＝） 　　板书：28+（17+23）＝（28+17）+23 　　2、师：如果让你来算，你喜欢哪种方法？为什么？ 　　3、师：请你算一算，下面的Ｏ里能填上等号吗？ 　　4、师：请你仔细观察这两个等式，等号的左右两边有何共同点和不同点？ 　　5、师：（1）三个数相加，是不是都存在这样的规律呢？ 　　（2）你能照样子写出几个这样的等式吗？ 　　（3）写得完吗？你会像加法交换律一样，用含有字母的式子来表示吗？ 　　板书：（a+b）+c=a+ 　　6小结。（板书：加法结合律） 　　四、巩固练习 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢