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PAGE 3 - 分数与小数的互化教案 单位:大峪镇范庄小学 备课人：马红彬 课 题 分数与小数的互化 课时 课时2 教学目标 1.知识与技能：通过观察、思考总结出分数能否化成有限小数的规律。 2.过程与方法：能正确熟练地判别一个分数能否化成有限小数。 3.情感、态度与价值观：培养大家合作学习的习惯和自主学习、探索新知的能力。 教学重、难点 重点：掌握把分数和小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数 的互化。 难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。 教学过程： 教学内容与活动 反思 一、谈话引入 1.比较下面小数的大小。 0.5○0.75 1.3○0.987 0.85○0.805 说说怎么比较的？ 2.今天我们一起来学习有关把分数与小数互化的知识。 板书课题：分数与小数互化。 交流共享 1.教学例题。 （1）出示例题。 （2）要比谁的速度快？其实是比什么？ （3）你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。 小组讨论方法。把课堂还给学生，让学生从不同的角度去思考问题。 （4）汇报方法。 0.5小时是1小时的一半，小时比1小时的一半多，所以小时比0.5小时长。 把化成小数，＝3÷4＝0.75，0.750.5，0.5。 指出：两种方法都可以比较出0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？ （5）引导学生分析，用的时间长，就是速度慢。用的时间短就是速度快。 （6）分享小结。 我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法） 2.完成试一试。 如果除不尽，用四舍五入法保留三位小数。 独立完成。 集体核对。 3.教学练习。 有时候我们也需要把小数化成分数。 = 1 \* GB2 ⑴．填空。 = 1 \* GB3 ① 0.9里面有（ ）个十分之一，是。 = 2 \* GB3 ② 0.07里面有（ ）个百分之一，是。 = 3 \* GB3 ③ 0.013里面有（ ）个千分之一，是。 ④.27表示（ ）又（ ） 分之（ ）。 （2）出示典型题。 这三个小数各是几位小数？ （3）一位小数表示几分之几？ 二位、三位小数各表示几分之几呢？ （4）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。 学生尝试改写。 你是怎么想的？ （5）小结。 把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，……同桌互相说说方法。 请你观察例6中的题目，讨论： 小数化分数有什么简便的方法？ 学生进行分组探讨。老师下去给予指导。 提示：用什么数作分母？用什么数作分子？ 0.9= 0.03= 1.21= 0.423= 成果展示，老师给予完善：小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子。 把下面的小数化成分数。 0.7 6.13 0.08 0.65 1.075 把下面的分数化成小数： 挑学生说出自己的做法。 把 、 、 、 化成小数。 课堂实练、小组探讨、分享成果、老师完善。 我发现：分母不是10、100、1000……的分数化小数，要用分母去除分子；除不尽的，可以根据需要按四舍五入法保留 几位小数。 三、反馈完善 出示几道题目，让学生自主读题后独立完成。指导学生交流反馈，注意方法的总结。 教师根据学生的回答小结：把分数化成小数，用分子除以分母，除不尽的保留三位小数。 1.完成教材第62页“练一练”。 完成教材P64页“练习九”第9题。 出示题目。 谈话：仔细观察每组数，说说你准备怎样比较这几组数的大小？ 注意引导学生根据实际情况灵活运用转化的方法。 学生独立完成。 教师指导学生交流自己是怎样比较的，为什么这样做。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 谈话导入，复习昨天的知识。 2.引导孩子们自主分析问题 3.课堂充分还给学生 4.锻炼孩子们的思维拓展能力和语言表达能力 5.引导学生分析，用的时间长，就是速度慢。用的时间短就是速度快。 6.对旧知识的回顾 7.典型习题的练习是看看整体对本节知识点的把握程度如何。 8.小组讨论、同学们互学 9.老师完善和总结 10.注意引导学生根据实际情况灵活运用转化的方法。 11.小组探讨、分享成果 12.除不尽的，可以根据题目要求 按