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不要让“优生”成为德育的死角 死角
人们心目中的“优生”，往往是指那些学习成果优秀的同学。有人甚至认为“优生素养好，不用教育也成才”。其实不然，细心的人不难发觉，“优生”不“优”的现象屡见不鲜。 原来，真正意义上的“优生”应当是指品学兼优的同学，但在一些老师或家长眼中，“优生”往往仅指成果优秀的同学。老师对“优生”的爱几乎是天生的，但这种“爱”往往会阻碍老师客观理智地熟悉“优生”的特点，因而忽视了对他们的教育，误以为“优生”教育只是“维持”教育。其实，即使是真正意义上的“优生”，其“优”也只是相对的，“优生”同样存在着教育的问题。 一、爱而不溺，关心优生 熟悉自我
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