统编版语文九年级上册第四单元知识点梳理.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 统编版语文九年级上册第 14 课《故乡》 知识点 +课后探究 知 识 点 一、作者简介 鲁迅（1881-1936 ），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿 Q 正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散 文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》 里。 二、故事背景 《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑 了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间， 耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于 是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。 三、理解词义 1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3.伶仃：孤独 ，没有依靠。这里指瘦弱。4. 愕然 ：吃惊的样子。 5. 鄙夷：看不起。 6. 嗤笑：讥笑。 7. 大抵：大概。 8. 惘然 ：心里好像失去了什么的样子。 9. 恣睢：放纵 ，放任。 10.隔膜：彼此思想感情不相通。 四、课文分段 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交 代了“我”回故乡的目的。 第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨 二嫂这两个人物形象。 第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此 而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。 五、问题归纳 1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。 “阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死 气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们 置身于深冬季节的原野， “苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒 凉，更令人产生忧虑不安的感觉 ，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽 现 ，它们个个如同僵卧在严寒中一样 ，突出了故乡的“没有一些活气”。作 者只寥寥几笔就写出了旧中国农村 日益凋敝的面貌。 2. “我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄 儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ “迎”“飞”用词准确 ，符合人物不同年龄段的特点 ，写出了两种不同年龄 层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心 情，“飞”运用拟物修辞 ，既写出了孩子的活泼可爱 ，又写出了侄儿见到亲 人的喜悦心情。 3. “我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心 情是否矛盾？为什么？ 百学须先立志。——朱熹 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高 兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。 4. 第 15—28 段塑造了少年闰土怎样的形象？ 这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热 情纯真的小英雄形象。 5. 课文 12-30 自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？ 插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干练、能言善说、见多识 广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片段， 表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明 的对比。 6. 课文第 12 段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。 第 12 段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快 ； 作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托 ，同时它也是作者理想中故乡的 象征 ，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。 7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对 闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？ 不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友， 自然高兴，所以