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Python 在高中信息技术教学中的分析 【摘要】现阶段，我国的信息技术逐渐的往更好地方向发展，并投入使用在 各个领域。编程才能已然成为学生信息素养建立过程当中的主要培育内容,所以 教师在进行信息技术讲授时，应针对所要讲的内容，在了解本班学生的实际情况 后制定合适地教学方式,以达到增进学生编程思想的生长的目的。Python 程序设 计言语不只具有开源性,并且从某种角度来讲方式容易、拓展性强，十分适合让 高中生学习，本文针对Python 在高中信息技术教学中的分析展开研究。 【关键词】Python；高中信息；技术教学 【正文】在高中信息技术讲授中,教师应当帮助学生把握一些基本的计算机 程序的编写方式和技巧，培养学生在程序设计方面的思想，从而使教师更好地更 轻松地给学生讲解后续的较为复杂的信息技术课程。而且，Python 在高中信息 技术教学中运用能够给高中生带来很大的好的影响,教师应结合该言语的特点和 学生的学习纪律,精巧地设计讲授的战略。 一、Python 语言在教学中的应用思路 1.1 教学层次设计 大多数高中阶段的学生在这门课程之前是没有接触过或者系统的学习过 Python 语言的，所以在实践讲授过程当中，教师可以选择将学生需要学习的内容 按照由容易到困难的层次讲授给学生的教学方式。首先,Python 言语根据根本特 点进行剖析可以分为两个部分，分别是编程和生态圈两大基础,编程是指学生在 掌握一定体系的运算方式后 让计算机按照这个流程得到正确结果;python生态圈 则指使用第三方函数数据库实行编程。而高中课程主要教授学生编程基础，教师 可以选择性的在课堂上将生态圈内容以提高学生兴致为目的讲给学生，再让对其 感兴趣的学生自我选择深化开展。 1.2 教学内容分化 高中教师在讲授 Python 言语时，可以将其内容分为三部分来讲解。首先， 要以根底观点与实际为主,包含领导学生了解恒量和变量，数据类型的观点与寓 意,看法运算符表达式、函数的功用与用处。其次，教师需要教会学生程序思想， 并以能够提高学生编程基础能力的内容为教授内容。最后一部分，则为信息技术 编程思想做进一步引领, 帮助学生结合大数据与人工智能的内容，深人学习 Python 言语。总而言之，教师可以合理划分教学内容，帮助学生有条理的进行学 习，也能帮助学生更好地理解那些较为复杂的知识点。 1.3实践课程设置 除理论讲授以外，教师还应领导学生具有Python编程言语理论使用才能， 培养学生在现实生活中遇到较为复杂水平的程序设计项目时能够具有 自主解决的 能力。因而在讲授过程当中，教师不只要给学生讲解理论知识，还要合理设置一 些实践活动，首先从流程上来讲，教师需要通过这种实践活动锻炼学生剖析问题、 编辑算法以及调试程序的方案设计能力;其次，在使用过程当中，学生可以试着 学习剖析问题，在了解该程序所需要用到的算法的数学模型后，开展程序设计, 告竣问题所要求的目的;另外,教师还应当要求学生具有结果评价与剖析的才能, 可以依据程序的运转后果判别程序是不是完美,并经过不时修复提升程序的运转 准确度。 二、Python 语言在教学中的应用策略 2. I 通过情境创设,做好激趣准备 从高中学生的角度来说, Python 言语是大多数学生初度接触的需要掌握的内 容,因为对编程的了解较少,因而大多数学生在刚开始理解和掌握其实际常识时, 会觉得十分单调,存在较大的难度问题,对此，就需要教师在讲授早期给学生创建 好符合学生兴趣的学习氛围，--般可以借助情境创设的技能,为学生展现 Python 言语的兴趣性和编程带来的多元功用,让学生改动对编程的见解。 例如在进行粤教版高中信息技术第一章第一节的信息及其特征的讲解前，教 师就应用多媒体为学生展现了几个容易的Python 言语程序。首先，教师可以以 容易看懂的画面出现或者是数字替变这种基本方法，用Python 言语快速编程出 几个小程序,让先生对学习该编程知识点产生欲望。其次,随机选择几个学生上台， 在教师的引导下让学生尝试编写部分程序，并将程序运转,通过大屏幕出现小程 序的运转结果,可以让学生快速集中精神,并认真的跟着教师的思路进行思考。最 后 教师让学生本进行自主人思索,要求学生在看过情境中展示的效果后,提出属 于具有创意的想法，从而增强学生的学习积极性。 2.2 利用实际案例,强化学生认知 在兴味建立完成后,教师则必须领导学生经过学习实际根底,并展开理论与尝 试。在此过程当中，教师