部编教材三年级上语文望洞庭教案.docx

PAGE PAGE 1 课 时 导 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 第几 课题 望洞庭 课型 新授课 课时 课时导学目标 （三维） 导学重点与 难点  有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，热爱祖国山河。 通过诗中描写的情景，锻炼想象能力和形象思维能力。 【导学重点】： 情感朗读，感悟诗境。 【导学难点】 情感朗读，感悟诗境。 【教学方法】 导学 方法 情境导入法、图片展示法 、启发谈话法。 与 【教学准备】 手段 预习课文、生字卡片、多媒体课件 使用教材的构想 课时导学流程 课时导学流程 PAGE PAGE 3 导 学 过 程 一、欣赏图片、以景引诗、引入课题。 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，我们一起去观赏一番 吧！ 2、出示配乐课件 1（庐山瀑布课件）人们常说诗中有画，画中有诗，此 补充 课堂变化及处理 时，你想吟诵哪首古诗来表达心中的赞美？指名背诵《望庐山瀑布》。 3、我们继续领略美景，出示配乐课件 2（天门山图片），此刻，你又想诵读哪首古诗呢？齐背诵《望天门山》。 4、我们观赏了雄伟壮观的庐山瀑布，欣赏了长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽景色，这节课，我们继续游览，会看到什么景色呢？出示课件3（洞庭湖图片），今天，老师就带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。谁对洞庭湖有所了解？结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。 5、引出课题。师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！板书课题：望洞庭(请同学们拿出手指，跟老师一起书写诗题)（多媒体出示诗和配乐朗诵。） 二、初读感知，体会诗的音韵美 1、请大家打开书，翻到第 13 页，请同学们自由地把这首诗读一读吧。 2、谁愿意展示自己的朗读水平？抽读，评价。 3、同学们还想读吗？在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，说说怎样才能把古诗读好？（生发表意见，师课件出示要求） (在古诗中，一声二声归为平声，三声四声归为仄声，在读诗的时候平声我们要读的慢一些长一些，仄声要读的快一些短一些，大家试着自己读一读吧) 4、请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。（生自由朗读， 教师巡视指导，相机正音） 5、齐读，评价：读得有板有眼，富有节奏和韵味。 导 学 过 程 补充 课堂变化及处理 三、 精读会意，品诗赏景悟情。 （一）总体把握，丰富积累 1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流） 2、诗中写的是什么时候的景色？你想象到怎样的画面呢？指名说说，相机板书：湖水、明月、青山 3、你能用上一些四字词语来形容看到的景物吗？指名说一说，（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空……） 4、同学们积累的词语真多，说得真恰当！老师也送大家一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。（齐读词语） 5、你觉得洞庭湖的秋夜的景色如何？（美、安静等等）你能带着这种感受再读这首诗吗？ （二）品悟一、二句，理解诗句并感情诵读。 出示：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 1、感受“和”——和谐、协调。 你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”） 你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 “两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月） 此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！） 语言训练： 和 两相和 2、感受“镜未磨”——风平浪静。（未：没有。）（出示平静的湖面图片，理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子） 导 学 过 程 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真 切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。） 你的眼前出现怎样的画面？（这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！） 3、谁来说说这两句诗句的意思？尽量用上刚才积累的四字词语。 4、谁能美美地把这两句诗读好？指名读，评价（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （三）品悟三、四句，理解诗句并感情诵读。出示“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 1、诗人在