《分数的意义-》PPT课件.pptVIP

用下面的分数表示图中的阴影部分对吗？ （－） 1 3 （－） （－） 3 4 2 3 × √ × * 1 4 ( ) √ * 1 4 ( ) √ * （ ） （ ） 1 5 4 5 把一条线段平均分成5份,每份是它的( ), 4份是它的( )? 五分之一 五分之四 * 3 4 把4个苹果看作一个整体,平均分成4份,1个苹果就是这个整体的( )。 * 5 6 把6只熊猫看作一个整体,平均分成6份,1只熊猫就是这个整体的( )。 * 2 3 把6只熊猫看作一个整体,平均分成3份,2只熊猫就是这个整体的( )。 * 把6只熊猫看作一个整体,平均分成2份,3只熊猫就是这个整体的( )。 * 1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。 5 9 3 5 2 4 * 2. 每个茶杯是这套 茶杯的 。 ( ) ( ) 每块月饼是这盒 月饼的 。 ( ) ( ) 1 8 1 3 * 3. 每袋粽子是这些粽子的 。 ( ) ( ) 每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 。 ( ) ( ) 1 4 1 6 * 4. 按要求涂色。 2 3 涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。 1 3 ( ) ( ) 涂上绿色，其余的 涂上你喜欢的颜色。 1 2 ( ) ( ) 1 2 * 1、一个西瓜分成8份，每份占这个西瓜的—。 （ ） 8 1 2、把6米长的绳子平均分成7段，每段占全长的—。 （ ） 3、任何一个物体组成的整体都可以看成单位“1”。 （ ） 4、—的分数单位是1。（ ） 7 6 × √ × 8 3 开启 智慧 × * 一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，用单位“1”表示。 * 分数的意义 人教新课标五年级数学下册 * 分数的产生 * 分 苹 果 他们能得到整个的苹果吗? * 在进行测量分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 分数是人们为了适应生活、 生产需要而产生的。 * * 1 2 1 2 把一块饼平均分成2份， 每份是它的二分之一。 * 1 2 把一个饼平均分2份,每份是它的( )? 1 2 1 2 二分之一 * 1 2 1 2 * 1 4 1 2 1 2 把一张正方形纸平均分成4份,每份是它的四分之一，3份是它的四分之三。 * 1 4 1 2 1 2 1 5 4 5 把一条线段平均分成5份,每份是它的五分之一，4份是它的五分之四。 * 1 3 1 4 下面的分数表示图中的阴影部分,对不对? 说一说: 1 2 1 2 ( ) ( ) ( ) ( ) √ X X √ * 把4个苹果看作一个整 体，平均分成4份，1个 苹果就是这个整体的 。 1 4 * 把6只熊猫玩具看作一个整体, 平均分成3份,每份的两只熊猫 是这个整体的 。 1 3 * 一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数来表示。 * 一个物体 一种图形 一个计量单位 许多物体组成 的一个整体 “1” “1” “1” “1” “1” 单位：“1” * 指出图中的单位“1” 。 * 把单位”1”平均分成若干份,表示这 样的一份或几份的数，叫做分数。 ３ ５ ……… 分子 ……… 分数线 ……… 分母 (表示把单位“１”平均分成5份) (表示有这样的3份) ①先写分数线，表示平均分； ②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； ③最后写分子，表示有这样的几份。 * 4 9 3 11 * 3 5 是把单位”1”平均分成___份, 表示这样的___份的数。 1. 做 一 做 5 3 * 做 一 做 2. 把全班30个学生平均分成6组,一个组的人数 是全班人数的 ,两个组的人数是全 班人数的 。 ( ) ( ) ( ) ( ) ６ １ ２ ６ * ( ) (