五年级数学下册《通分》评课稿.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 五年级数学下册《通分》评课稿 五年级数学下册《通分》评课稿（精选 12 篇） 把几个异分母分数（式）化成与原来分数（式）相等的同分母的分数（式）的过程， 叫做通分。下面是店铺收集的五年级数学下册《通分》评课稿，可以参考一下。 五年级数学下册《通分》评课稿 篇 1 今天听了葛老师《通分》一课，通分是分数基本性质具体应用，又是今后学习异分母 分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。现我从以下几方面来谈谈自己的一 些看法。 1、注重新旧知识的联系。在新课伊始，教师从三个内容导入，一是求出每组数的最 小公倍数，二是填空（运用分数的基本性质），三是比较大小（同分子分数的比较、同分 母分数的比较），这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课 的学习伏下较好的一笔。但是教师在此时所用的时间比较多 ，直接影响到整节课的时间布 局 ，也影响到新知识的学习。同时教师在旧知复习的过程中，没有很好的把握知识的前后 联系，如在同分母分数比大小中设一道同分子的，在同分子分数比大小中设一道分子分母 都不相同的，从而制造了多次的认知冲突 ，激发了学生求知的欲望 ，而且也很 自然的引入 新课的教学。 2、老师在发挥学生主体作用方面做得不错 ，教师讲和学生的主体作用得到发挥 ，同 时在突破教学重难点这方面有突破 ，在教学通分的方法这部分内容时 ，老师应放慢教学脚 步。如：让学生先通分，再比较大小练习时 ，老师不要太放手只是让学生讲 自己怎么做， 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 我觉得在每一步时也应加以说明，先做什么，再做什么，这样就不会导致后面让学生讨论 总结通分的步骤时无法入手。 3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效，而不只是一个形式，在教学中我们既注 重教学过程，更要关注教学结果，每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。 教师能不能在这个部分给学生讲一下，这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决， 既让学生认识到数学知识是互相联系的，又分散了本节课的教学难点，而教师在这部分只 是让学生说，然后就一带而过。 五年级数学下册《通分》评课稿 篇 2 整堂课刘老师都以学生为本，由复习导入，层层深入，注重新旧知识的联系，充分发 挥学生的学习自主性，使学生充分感知知识体系的形成。 一、注重复习环节，为学生自主探究新知做好铺垫 刘老师以同分母分数或同分子分数比大小的练习导入，并提出问题为什么分子相同， 分母小的反而大 ，引导学生进一步理解分数单位的意义。再从比较异分母分数的大小引出 通分，引起学生的认知冲突。 二、注重学生自主探究 ，提高学生的思维能力 在教学中，刘老师注重学生参与学习深度的把握 ，对学生实际参与的可能性进行分析 ， 学导结合 ，让学生畅所欲言 ，多种思维方式的冲突，更有助于学生掌握新知。在教学中， 学生有的利用分数的基性质变成分子相同进行比较 ，有的进行比较的分数有特殊性，用 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 “1”去减后分子相同，再进行比大小，这些方法在比大小中都适用，在方法的多样化中， 刘老师让学生感受到最优化的数学思想。通分的方法并不难，关键是让学生理解公分母为 什么要用最小公倍数，让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程，引导他们在体验、 比较、感悟、归纳的基础上达成理解的目的。 三、形式多样的练习，思维训练进一步提升 刘老师注重练习的形式多样化，并让学生自主探究，合作交流，观察异分母之间的关 系，根据不同的情况采用不同的方法进行通分。 刘老师的课堂清晰明了，让学生收获了学习方法，提高了思维能力。 五年级数学下册《通分》评课稿 篇 3 张老师执教的《分式通分》做了一个很好的尝试。 1