1811平行四边形的性质.docxVIP

PAGE PAGE 3 《18.1.1 平行四边形的性质》教学设计 【学习目标】 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 【学习重点】 平行四边形的定义及平行四边形的性质的理解与应用。 【学习难点】 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。 【教学过程】 教学 环节及教 教学内容 师生活动 设计意图 学手 段 一、复习引入 1、欣赏图片，体验平行四边形在生活中的应用 引导学生回顾平行四边形的定义 观察图片回 创设问题情境 ，激发学生的 学习热 顾平行四边 情。形的定义，指 2、辨识平行四边形 问题 1：请找出图中的平行四边形。问题 2：说明寻找的依据是什么？ 出图中哪个是平行四边形 图 1 图 2 图3 二、 探究讨 知识点一：平行四边形的有关概念 (1)平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 师：确平行四边形的定义 通过动画形式及对 D C 论， 记作： ABCD 及有关概念， 边、对角 发现 读作：平行四边形ABCD A B 新知 对边：AB 与 CD，AD 与 BC 对角： ?DAB 与?BCD , ?ABC 与?CDA 。(2)平行四边形几何语言表述: 定义：∵ AB∥CD, BC∥AD ∴四边形ABCD 是平行四边形性质：∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴ AB∥CD, BC∥AD （即平行四边形的两组对边分别平行.） 典型习题（一） G 1、如图： ABCD 中，EF∥AB， O ①则图中有 个平行四边形? H 几何语言。生：结合图形了解掌握平行四边形有关的概念，并自己书写几何语言，然后与课件上的相对比。 学生通过观察找出平行四边形，师给予指导。 用不同颜色区分， 可以激发学生学习的热情、同时也能让同学对几何语言记忆更牢固。 巩固平行四边形的概念，并会书写平 ②若 GH∥AD，EF 与GH 交于点O，则图中有＿＿个平行四边形,它们分别是 。 知识点二：平行四边形的性质 1 动动手、猜一猜1、画一画 行四边形的名称。 、根据定义画一个平行四边形 ABCD. 学生动手画、 通过亲身 2、猜一猜 、观察你所画的平行四边形，它的边、角之间有什么 关系？ 3、量一量 、请用直尺,量角器等工具度量你所画的平行四边形的 边和角，并记录下数据，验证你的猜想是否正确? 先让学生自让学生体 先让学生自 让学生体 己独立思考 会数学的 D 如何去证明 严谨性， 2 这个结论，学 一个结论 C 会写已知、求 的得出仅 观察、猜测等方法验证自己的想法。师来回巡视给予指导。 体验，体会探究数学问题、解决数学问题的能力。 你能用推理证明的方法证明你的猜想吗？ A 3 1 已知： 四边形ABCD 是平行四边形 B 证：AB=CD，BC=DA；∠B=∠D， ∠BAD=∠DCB 证明：  4 证、作辅助线。教师给予指导  靠几个实际数据是不能得到一般结论的。 思考方法另培养学生对角相等吗？一种证明方一题多解 思考方法另 培养学生 对角相等吗？ 一种证明方 一题多解 证明： 法，锻炼学生 的能力， 一题多解。 同时也让 学生体会 平行四边 形定义的 应用。 3平行四边形的性质的归纳 平行四边形的边  平行四边形的角 学生总结平行四边形的 明确平行四边形的 文字语言表述 几何语言表述 平行四边形的对边相等 ∵四边形 ABCD 是平行四边形 ∴AB=CD， AD=BC 平行四边形的对角相等 ∵四边 ABCD 是平行四边形 ∴∠A=∠C ，∠B=∠ D 性质及几何语言。师给予补充。 性质及几何语言， 有利于规范学生做题时的几何语言。 【小结】 平行四边形的性质是证明线段相等和角相等的重要 依据和方法。 做题、得到答 巩固平行 典型习题（二） 案，然后与同 四边形的 学分享。 性质。 2、如图，在 ABCD 中， (1)若∠A=130°，则∠B= 、∠C= 、∠D= ； 若AB=1 ㎝，BC=2 ㎝，则 ABCD 的周长= ； 若AB=4 ㎝,则 ABCD 的周长为 18 ㎝，BC= 。  通过让学生先分析、老师  运用平行 知识点三：两条平行线间的距离 例 1: 如图， ABCD 中，DE⊥AB， BF⊥CD，垂足分别为E，F． 给予指导，然 后学生在练 D F C 习本上书写过程，让学生 四边形的性质，规范学生做 题步骤， 求证：AE=CF． 证明： 【追问】 DE=BF 吗？ A E B 体会平行四 边形的性质的应用，然后通过学生及老师的步骤明确做题的格式。  同时也为引入下一个知识点作铺垫。 知识点三：两条平行线间的距离 两条