西门豹治邺说课稿教学设计听课记录.docxVIP

PAGE 2 西门豹治邺说课稿教学设计听课记录 教学目标：1.正确认读“豹、娶、媳”等12个生字，正确书写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。理解并运用“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶”等词语。2.抓住描写西门豹言行的语句，通过朗读理解、体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信的巧妙方法。改编课文，排演课本剧。3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果，练习简要复述故事。课时安排：2课时。教学过程：一、学字词，初复述1.朗读题目，了解人物和事件。（1）学生用关键词的方法介绍自己了解到的“西门豹”。（2）师介绍：故事来自褚少孙补的《史记·滑稽列传》，作者评价西门豹：名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！（3）再读课题“西门豹治邺”。题目很简练，我们再来看课文是怎样围绕一个意思把一件事写清楚的。2.初读课文，学习字词。（1）自由读文，明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）出示字词，归类学习。（3）学生认读字词，分行指读正音。提示学生注意：“淹”与“掩”、“旱”与“早”的区别，注意“淹、浮、灌、溉”中右边部件在田字格中的不同位置。（4）朗读第三行词语，把意思读出来。读这些词语的时候，头脑中出现了哪些画面?引导学生将画面说细致。（5）除了“田地荒芜”等，反映萧条场景的四字词语还有哪些?除了“提心吊胆”等，反映人惊恐不安的四字词语还有哪些?引导学生造句练习。（6）指导写字，生练写，师巡视指导、点评。3.默读课文，在文中勾画出字词，概括课文的主要内容。指导学生完成课后练习第1题，把“西门豹治邺”的起因、经过和结果说清楚，帮助学生推敲概括的语句。4.尝试自己简要复述课文内容。根据课后练习第1题，对照课文尝试自己简要复述课文内容。二、读对话，明智慧1.学习第1～9自然段。（1）自读第1~9自然段，小组合作完成下列任务：①这部分产生了几次对话？先自己读对话，然后同桌合作练习朗读。②与同桌讨论对话的特点。（2）指名朗读，学生倾听后评价，读音是否准确，句子是否通顺。（3）在朗读中品读语言。同桌对读，小组合作读，男女生对读。指导学生读出人物的语言特点：西门豹语言简洁，老大爷语言口语化。（4）品读老大爷的语言。对比读：都是河神娶媳妇给闹的。都是因为河神娶媳妇的原因造成的。两个句子的表达效果一样吗?品读两处“闹”字：都是河神娶媳妇给闹的。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。这两处“闹”字还可以用哪些词语来替代?学生在对比、品读的过程中体会邺县老百姓对巫婆和官绅的痛恨。生活中，你痛恨什么事物？用上“闹”字来说一说。（5）对话的特点：从句子的长短可以看出：西门豹问得简洁，老大爷答得详细。2.学习第10～14自然段。（1）小组合作，解决难题。学生默读事情经过部分，思考：你看出西门豹惩治巫婆与官绅的计策了吗?试着用一个有意思的短语来概括。小组内交流。预设：巧治巫婆官绅、不动声色治恶人、以其人之道还治其人之身……顺势引导：你从哪些地方看出西门豹计策的“巧妙”?（2）情境体验，体会西门豹办法的巧妙和语言的幽默。默读课文，勾画出描写西门豹语言的句子。①回读第9自然段。西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”如果你是受到巫婆和官绅逼迫的老百姓，听到西门豹这样说，你会怎么说?如果你是巫婆和官绅会怎么说？老大爷：巫婆：官绅：②惩治巫婆官绅部分。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。怎么还不回来，请你们去催催吧！读一读上面的句子，如果你是老百姓（老大爷、新娘），此时你会怎么说？你想做什么？老大爷：新娘：巫婆：官绅：（3）小组内分角色表演西门豹与巫婆、官绅的对话。师适时点拨。三、忆方法，练复述1.回忆、梳理简要复述的方法。2.学习“三句话”简要复述的方法。（1）课文是怎样将“西门豹治邺”这件事写清楚的？其实三句话就能讲清楚：为何治？这是起因；如何治，这是经过；治了又如何?这是结果。把起因、经过、结果说清楚，就是“三句话”简要复述。（2）简要复述时要抓住主要情节，主要情节要重点复述，次要情节可以适当省略。引导学生判断“西门豹治邺”的三个情节“摸清底细—惩治巫婆与官绅―兴修水利”，哪些是重要情节，哪些是次要情节。3.生自己练习简要复述。4.借助课后练习题1练习简要复述。（1）小组内交流。