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《燃灯者》读书报告 秦丽果 回忆中，总有些瞬间，能温暖整个曾经。一朵朵花在我心中绽放开来。其实，温暖可以很简单。 2016 年 9 月，我第一次踏上九中这块净土。这里没有繁华，没有喧嚣，有的只是知识的沉淀，与青春的活力。犹记得，那个秋日的午后，阳光暖暖的。我夹着课本，满怀忐忑的走向初二（8）班的教室。教室里是一群什么样的孩子呢？他们听话乖巧吗？他们会喜欢我吗？我能把他们教好吗??一系列的问题在我脑海中闪现，短短的走 廊走出了绵延无尽的感觉。当我鼓起所有的勇气推开门的瞬间，我看到了五十一双纯洁的眼睛，我们的目光在空间交汇的那一刻，教室里响起了热烈的掌声，他们再用掌声和笑脸迎接我。我舒心地笑了，在那个暖暖的午后，看到他们阳光的笑脸，所有的忐忑烟消云散。 他们很活泼，有时候活泼到打断我的课堂教学；他们很开朗，楼道里总回荡这他们爽朗的笑声；他们很聪明，回答问题时常常给我意想不到的惊喜；他们很善良，总是用傻笑缓减我的尴尬。他们的小脾气，鬼主意让我疲于应付，而他们的善良懂事更让我倍感欣慰与温暖。无论是他们的积极配合，还是他们的调皮捣蛋，都让我在教学方面迅速的成长起来，这条成长之路，有他们，倍感温暖。 2017 年 3 月 13 日早上，我无所适从地走进教室，孩子们齐刷刷地望着我，不理解我的意外出现，而我，也不知如何面对孩子们探究 的眼光。我要接替席老师，做他们的班主任了，我内心的忐忑不比初相识时差。他们能接受这个现实吗？他们能接受我吗？他们会有逆反心理吗？最重要的是，我能管理好这个班吗？不知所措中，我只能把一切交给时间，我无助地等待着??直到席老师出现，来宣布了这个 消息。我静静地站着，不敢看孩子们的眼睛，思想游离于形体之外， 是一阵掌声唤回了我的思想。猛然间抬头，我看到了他们的笑脸，我看到他们在鼓掌，时间仿佛又回到了那个暖暖的午后，我们初相识。从此，我是他们的班主任，他们是我的学生，我们一起打扫卫生， 一起读励志信，一起诵《弟子规》，一起在操场上跑步运动??一起 经历有关八班的一切，成功与失败，荣誉与失误。在作为班主任的成长路上，他们给了我惊吓，更给了我惊喜，给了我苦恼，更给了我欢乐。都说成长之路格外艰辛，可是，有他们，我倍感温暖。 单调的生活，巨大的压力，让我有了难以排解的情绪，委屈的泪在不经意间滑落。铃声响起，匆忙擦干眼泪走进教室，孩子们静静地看着我，说：“老师，你哭了。我们是不是又给你惹祸了？”他们虽然看着调皮顽劣，其实特别没有自信，没有安全感。我说：“没有，你们很乖！在我心里，你们是未来最棒的孩子。”之后，在我人生玫瑰不开的时候，出乎意料的收到了他们的“表白”。虽然是在晚上， 可我感受到了阳光普照的温暖。都说教学是一场痛苦的单恋，我说， 教学如一杯咖啡，有淡淡的苦涩，更有浓浓的香甜。 短短的时间里，孩子们用他们的纯洁的心，真挚的情给了我这么多的温暖，让我的生活充满阳光。而我也时长在想，我作为老师，要 怎样才能给他们送去温暖呢？ 思考间，我想起了一个故事。1975 年，开磨床的青年工人赵越胜， 在一个偶然的机会中结识了中国伦理学大师周辅成。赵越胜嗜书好 学，周辅成倾囊相授，大智大爱，开启了一段温暖的伴学旅程。授课， 赠书，通信，吃饭喝茶，散步闲聊，两人相识相知，和风潜入，濡染着彼此的心灵和精神。70 年代的中国社会，风雨如晦，先生为后人燃烛掌灯，传递着幽夜里微茫的暖意。后来，赵越胜以随笔的形式将这一段最朴实最感人的师生情写成了一部回忆录，取名《燃灯者》。燃灯者，佛家用语，是指片语即可开悟人的觉者。几十年的伴学旅程中，周辅成成为了赵越胜名副其实的“燃灯者”。 周辅成挽着先生的胳膊，走在景山西街。河边宽宽的人行道旁， 满栽丁香、迎春、榆叶梅，浅紫、亮黄、深红杂错。薄雨渐止，淡香四弥，他与先生缓行在早春的温馨里??这温馨不止源于环境，更源 于心里。那么，周先生是如何给赵越胜以温暖的呢？ 周先生作为赵越胜的老师，关心的却不止是他的学习。上课的进程中，时时关注学生的笔记进度，在乎学生的感受。讲解的过程中， 虽然投入，虽然忘我，却也史实记挂着学生是否在饿着肚子听课。教师予以学生的温暖源于爱。 温暖，源于礼。学高为师，身正为范。为师者，要时刻注意自己的言行。周先生虽然不是赵越胜的导师，但却记挂着出席他的答辩仪式，而且一改平素生活中的随意，特意着装，整洁肃穆。遇到学生的问题，他没有直截了当地指出指责他的错误，而是为他指出参考资料， 指名思考方向，告诉他你可以在思考一下。他从行为上为学生诠释了“礼”。 温暖，源于信。周先生和赵越胜约好下午在家中见面，赵越胜却因睡觉二耽误了时间，匆忙赶去的时候却发现周先生冒着酷暑，满头大汗的直奔校门口，他死守他们的约定，怕赵越胜和门卫发生冲突， 不顾自己 70 多岁的身体，在酷暑中疾行。无论学生怎样，周先生坚