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钝角与锐角教案设计[范文5篇] 第一篇：钝角与锐角教案设计 钝角与锐角教案设计 万家小学校 辛华莉 一 导入新课 师：今天老师给大家带来了一个老朋友，你们想见见它吗？ 生：想。（拿出长方形图片） 师：你们知道它是什么图形吗？ 生：长方形。 师：我们一起来说说它有几个角，都是什么角。 生：长方形有四个角，四个角都是直角。 师：那我们一起来看看长方形上的直角吧！（课件演示长方形的四个直角） 师：长方形上有四个直角，我们身边的直角更多，谁能找到它？ 让学生找身边的直角 师：原来生活中有这么多的直角，下面我们把它叫出来吧！ 直角直角快出来。（课件播放，从顶点画出直角一条边） 师生齐：直角直角快出来。（课件播放，顺着三角板，从顶点画出另一直角边） 师：一个完整的直角出现在我们面前，这节课我们继续学习角。 贴出一个大直角 二 合作交流，探索新知 初步感知，观察发现。 师：同学们叫出了直角，其他的角也迫不及待的想出来。快看（放课件） 同学们，这里是什么地方啊？（游乐园）你最喜欢什么游乐设施？（学生说） 你们在图中还发现了什么？（角）（放课件） 师：这些角和直角一样吗？请同学们先独立思考，再和小组成员说一说。 教师把课件中的角贴在黑板上 师：老师把这些角请到了黑板上，他们和直角一样吗？ 生齐说：不一样。 师：他们和直角比，你发现了什么？ 2 动手操作，进一步感知。 师：请各小组（同桌）拿出答题卡，把这些角和直角比比，然后把它们分分类。 答题卡的角跟黑板上一样 小组分类，师巡视。 3 展示方法，形成概念。 师：很多小组都分好了，你们是怎么分的？ 生汇报分法 生1：我把角1和角4分成一类。角2分成一类。角3和角5分一类。 师：同学们，你们同意他的分法吗？ 师：为什么把角1和角4分成一类呢？谁来说说。 生1：因为他们比直角小。 师：你怎么知道它比直角小？ 生1：用三角板量的。 师：请你上来量量。 生1：上台将三角板的直角顶点和顶点对齐，两直角边都在角1的外面。 师：这个方法不错，有没有更好的方法？ 生2：上台边展示边说，顶点和顶点对齐，一条边和一条边重合 师：那另一条边在? 生2：三角板的里面。 师：看来角1确实比直角小，那谁来验证角4呢？ 请生3上台验证 师：同学们用三角板证明了这两个角确实比直角小，我们把他们移到一块儿。 师在角1和角4下面板书：比直角小。 师：像这样比直角小的角，在数学上叫锐角。 在黑板上板书：锐角。生跟师读锐角 师：为什么把角2分成一类呢？ 生3：因为它是直角。 师：为什么把剩下的角分成一类呢？谁来说说？ 生4：因为它们比直角大。 师：你是用什么方法证明的呢？ 生4：用三角板量的。顶点和顶点对齐，一条边和一条边对齐 师：那另一条边在？ 生4：三角板的外面。 师：所以这个角比直角大，我们把它们移到一块吧。 师在下面板书：比直角大 师：像这样比直角大的角，在数学上我们叫它钝角。 师板书钝角，生跟读 师：同学们，今天我们又认识了两个新朋友——锐角和钝角. （课件） 板书课题锐角和钝角 你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：在角式家族里呀，我们认识了直角，钝角和锐角三兄弟，你们知道三兄弟谁是老大？谁是老二？谁是老三吗？ 生回答：钝角是老大，直角是老二，锐角是老三。（课件） 师：的确，钝角大于直角大于锐角。你们可真棒！ 三 分层次练习，巩固发展。 游戏：请你跟我这样说 师：同学们喜欢看智慧树吗？ 生：喜欢。 师：好，请你跟我这样说。 生：我就跟你这样说。 师：锐角要比直角小。 生：锐角要比直角小。 师：钝角要比直角大。 生：钝角要比直角大。 师：同学们都记住了吗？ 生：记住了。 师：那好，同学们请看大屏幕，你能很快说出下面各角的名称吗？ 学生举手回答 2 画角 师：同学们真了不起！能够准确的说出角的名字，那你们记住钝角和锐角的样子了吗？ 生：记住了！ 师：那咱们给他们俩画张相吧！画好了还要标上他们的名字。 请两名同学到黑板画一画 3 变角游戏 师：同学们，你们喜欢变魔术吗？（喜欢）老师今天给大家变个魔术，想看吗？（想） 师：你们看，老师手里的神奇宝贝能够变出各种各样的角。 师：想让老师变个什么角？ 指名学生说变出什么角 教师演示变 师：同学们也想变魔术吗？那就和你的同桌合作，一名同学当魔术师，一名同学当观众，试试看吧！ 师：好了同学们，老师看到，刚才有的同学还利用了铅笔等身边的物品变出了角，你们的想象力真丰富，老师真为你们感到自豪！ 师：那现在，老师下口令，大家一起变角好吗？ 生：好。 师：直角，钝角······ 师：老师发现许多小朋友变的钝角和老师的不大一样，你们说行吗？ 生1：行，因为只要是比直角大的角都是钝角。 师：说的真不错！ 生2：钝角有无数个。 师：同学们真了不起！自己总结到了钝角有无数个，那么锐角呢？ 生：也有无数个！ 师：我