《实际问题与二元一次方程组》教学设计.docxVIP

《实际问题与二元一次方程组》教学设计 富县张村驿镇九年制学校 袁延平 一、教学目标 1、知识与技能： 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析他们的数量关系， 列出方程。 2、 过程与方法：经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型。 3、情感、态度与价值观 培养学生分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。 二、教学重难点 1、重点：让学生经历和体验把实际问题转化为二元一次方程组的过程，会用二元一次方程组解决实际问题。 2、难点：确定解题策略，比较估算与精确计算。 三、教法和学法： 1、教法：本节课我采用“引导探究法”，以问题引领学生自主探究，合作交流。 2、学法：我采用学生自主研讨法，课堂中逐步设置问题，让学生动脑、动口、动手，培养学生学习兴趣，使学生在参与的过程中得到更多的数学体验。 四、教学过程 （一）创设问题情境，激发学生兴趣，引起探索渴望． 探究 1：养牛场原有 30 只大牛和 15 只小牛，1 天约需用饲料 675 kg；一周后又购进 12 只大牛和 5 只小牛，这时 1 天约需要饲料 940 kg．饲养员李大叔估计平均每只大牛 1 天约需要饲料 18～20 kg，每只小牛 1 天约需要 7～8 kg．你能否通过计算检验他的估计？ 学生分析题意，发现存在这样的相等关系：（1）30 只大牛 1 天所需饲料＋ 15 只小牛 1 天所需饲料＝1 天的饲料总量；（2）42 只大牛 1 天所需饲料＋20 只小牛 1 天所需饲料＝后来 1 天的饲料总量．根据上述相等关系，可以设未知数列出方程组（比如可以设平均每只大牛和每只小牛 1 天各需饲料约 x kg、y kg， 解：设平均每只大牛和每只小牛各需饲料约 x kg、y kg，则 ?30x ? 15y ? 675 ?， ? ?42x ? 20 y ? 940 解得 ??x ? 20 ? ? y ? 5 因此饲养员李大叔对大牛的食量估计较为准确，而对小牛的食量的估计偏高。 1、有大小两种货车，2 辆大车与 3 1、有大小两种货车，2 辆大车与 3 辆小车一次可以运货 15.5 吨，5 辆大车 与 6 辆小车一次可以运货 35 吨。3 辆大车与 5 辆小车一次可以运货多少吨？ 2、计划若干节车皮装运一批货物。如果每节装15.5 吨，则有 4 吨装不下，如 果每节装 16.5 吨，则还可多装 8 吨。问多少节车皮？多少吨货物？ 3、某班学生旅游要住旅馆，若每个房间住 4 人，则有 13 人没有房间住；若每 个房间住 个房间住 5 以上练习先让学生自己独立完成后师生共同评价。 （三）小结教师提问： 1、在列方程组之前我们先做了那些工作？ 2、列方程组解决实际问题的一般布骤是什么？ 四、板书 解：设平均每只大牛和每只小牛各需饲料约 x kg、y kg，则 ??30x ? 15y ? 675 ? ， ?42x ? 20 y ? 940 解得 ??x ? 20 ? ? y ? 5 因此饲养员李大叔对大牛的食量估计较为准确，而对小牛的食量的估计偏高。 五、布置作业 课本 101 页第 2 题和第 3 题