六年级语文上册教案-27有的人-纪念鲁迅有感-人教部编版.pdfVIP

8. 灯 授课 课题 有的人——纪念鲁迅有感 课型 略读课文 1 课时 时间 1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培 教学 养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的 目标 道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中 重点 的特殊含义。 教学 难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、介绍鲁迅，导入新课 1.出示 【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是 谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？ 2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上 老师进行补充，并出示相关简介） 导入 以介绍鲁迅来导 3.导入：同学们，鲁迅先生自 1936 年 10 月 19 日离开我 （ ） 入新课，为课文接下 分钟 们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有 来的学习做了铺垫。 把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里 的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节 课，我们再走进著名诗人臧克家先生在 1949 年参加完鲁 迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗 篇《有的人》(板书) 【课件2：课题】 二、引导朗读，初悟诗情 新课 过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。 教学 （ ） 1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句 分钟 子读顺畅。 2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。 3.出示画好节奏的诗句 【课件3】 有的人／活着，他／已经死了； 教学中从读正确 有的人／死了，他／还活着。 到读出节奏，再到有 教师范读，进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像 表情朗读。每一遍都 音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究 目的明确，让学生通 朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？ 过一遍遍的诵读体会 我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方 诗歌的韵律美，以及 画上斜竖线，然后再进行朗读。 诗歌所蕴含的情感。 4. 引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感 情。本诗写了两类人，是哪两类？ （板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”） 对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？ （前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂 批 判） 那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。