国开学前教育原理第7章情境训练.docxVIP

国开学前教育原理第7章情境训练 国开学前教育原理第7章情境训练情境训练作为学前教育中的一种教学方式，强调通过创建真实的情境，让幼儿在实践中体验学习，从而促进其综合能力的发展。在情境训练中，教师充当指导者的角色，根据幼儿的发展特点和兴趣需求，设计出适合幼儿参与的情境任务。以下是国开学前教育原理第7章情境训练的相关参考内容。一、创设环境情境1. 室内情境创设：教师可以将教室布置成不同的情境，如超市、医院、银行等。幼儿可以在这些情境中扮演不同的角色，模拟真实生活中的场景，培养他们的生活自理能力和社会适应能力。2. 室外情境创设：教师可以组织幼儿进行户外活动，如集体郊游、野餐等。通过实践活动，幼儿可以与自然环境亲密接触，感受大自然的美丽和力量，激发他们对自然的兴趣和探索欲望。二、情境任务设置1. 实践任务：教师可以设置一些日常生活中的实践任务，如清洁环境、布置桌椅、洗衣服等。通过这些任务，幼儿可以学习到实用的生活技能，提高操作能力和动手能力。2. 社交任务：教师可以引导幼儿进行一些社交活动，如角色扮演、合作游戏等。通过这些任务，幼儿可以学习到与他人交流、合作的能力，培养他们的社交技能和情感表达能力。3. 探索任务：教师可以设置一些探索任务，如观察动物、植物、制作手工等。通过这些任务，幼儿可以培养他们的观察和思考能力，激发他们对自然和科学的探索欲望。三、指导与引导1. 情景引导：教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计情境并提供引导，使幼儿能够在情境中主动参与、积极探索。教师可以通过语言、肢体语言等方式，为幼儿提供情景信息和指导，引导幼儿进行思考和行动。2. 问题引导：教师可以通过提问的方式，激发幼儿的思考和讨论。教师可以提出一些开放性问题，让幼儿从不同的角度思考问题，并通过讨论、互动的方式，促进他们的思想发展和社会交往能力的提高。3. 反思总结：教师可以帮助幼儿对情境训练进行反思总结。教师可以提问幼儿在情境中的感受、学到了什么、有哪些困难等，让幼儿对自己的行为和思维进行反思和评价，促进他们的自我认知和学习自觉性的提高。情境训练通过创设真实的情境，提供适合幼儿参与的任务，并在引导和反思中促进幼儿全面发展。通过情境训练，幼儿可以在实践中掌握知识，培养创造力和创新思维，提高解决问题的能力，促进身心健康的发展。教师在实施情境训练时应注重引导和指导，根据幼儿的特点和需求进行个别化教学，激发幼儿的学习兴趣和动机，提高教学效果。