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观课议课心得领会 观课议课心得领会 PAGE/NUMPAGES 观课议课心得领会 观课议课心得领会 教研是教课中必需的活动，教研的目的就是经过研究和改良讲堂教课，提升讲堂教课效率，提升教师的教课能力和专业技术水平。但是，好多时候，教研活动都流于了形式，对老师的帮助不大。那么，如何才能提升教研活动的效益呢 我认真阅读了这本书，依据自己的理解和过去的实践经验，关于教研有以下的见解： 这属于教研的一部分。平常的听课评课中，每周都要进行听课评课活动。像陈老师所言的为达成任务而达成任务只听不评的现象层出不穷。好多时候，都在想：这有什么意思呢有这会时间，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。但是当面对真实意义上的听课评课的时候，比方评课分等级、评课找问题，又感觉教课压力实在太大了没有了平定感，更没有了骄傲感。从前总觉适当老师是有成就感的骄傲的但是此刻愈来愈感觉老师难当，特别是讲堂教课，愈来愈不知道该怎么教了一旦碰到授课出现问题，被领导责备谴责，那心情更是糟糕，情绪很悲观，自信心都没有了和同事们聊一聊，大家都有相同的感觉。 不可以否定，教育的发展对教师来说是个永远的压力，也不行能除去，因此，在这样的压力下，教师的生活、工作负担显然加重，身心疲倦的教师们极罕有静下心来专攻改良教课方式方法的行为。那么，如何减少压力，让教师们愿意研究教课呢陈老师提出了“观课议课”的方法。 观课议课与听课评课不一样，它主张充散发挥其促使教师专业发展和教课改良的功能，以发展性的取向做课，而不是以展现性的取向献课，主张直面教课过程中的问题，不让老师背有被责备得一无所取的包袱。 每一位老师也许都曾有讲堂教课失败的经历，这是特别同意的 想。甚至还有被评判得遍体鳞伤的经历，其实，作为评课教师，第一 要做的就是珍爱授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完整失败或许 完整成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。教研的 目的针对问题提出改良的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有 教课的勇气和热忱。关于此中的失误，要委宛地说出来。而对一些我 公认的好课,教研的目的也不是商讨“幸亏哪里”而是商讨“为何 这样设计就好” 不针对授课教师，观课议课的教研活动就是商讨讲堂事实和现象。只针对讲堂，商讨原由，研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的利害关系，进而减少教师的压力。都希望教师们能走向幸福教育，少一些相互损害和打击，大家可以共同察看、采集、商讨、研究和改良教课，这才是幸福而有效的教研。 那么，如何做好观课议课呢 观课议课的首要前提是认真察看讲堂教课状况，采集讲堂教课信 息（事实和现象），“坐在学生身旁”察看学习成效，这样在议课中才 能依据问题议论解决的方法。 观课时，不不过要用眼睛看，还要专心灵感悟和体验，用脑筋思虑和判断；“观”对观课的老师来说不过形式，而实质是要走向深刻的思虑的。 议课与评课不一样，有着实质的差别，前者是大家一同商讨问题，研究和找寻解决问题的更好的方式和方法，而评课是简单的下结论，多半状况下仅不过一方的结论。因此，简单来说，议课是写问号，评课是写句号，两者的内涵和外延，前者更丰富深刻和有效。 无论哪一种形式的教研，都要有自己的主题，不可以平常而谈，要针对一个问题或许现象，做到透辟而仔细地剖析和解决。正确的方法都未必是一种，但是追求民主、同等和鼓舞的人文性教研是目前教研的总趋向。