第20课 清朝君主专制的强化【大单元课时教案】【大单元教学】 部编版七年级历史下册.docx

第20课 清朝君主专制的强化 教学设计 ?教学分析? 【2022版课标】 内容要点：通过了解清朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。 认知提示：理解中国古代君主专制中央集权制度的发展趋势。 解读：中国古代君主专制中央集权的政治体制，至康乾盛世时达到顶峰。军机处的设立，文字狱与文化专制，就是清朝君主专制强化的具体体现。康乾盛世取得的辉煌成就，大都与君主高度集权有关，但君权的极端强化，也预示着君主专制体制即将走到历史尽头。在君主专制统治下，吏治腐败，军备废弛，贫富分化十分严重，社会矛盾不断激化，加之西方殖民者不断侵扰，中国出现了近代前夜的危机。 【教材分析】 《清朝君主专制的强化》是部编版七年级历史下册第三单元的内容，是整个历史教材的重点内容之一。该单元的主题是“明清时期:统一多民族国家的巩固与发展”。本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。君主专制的强化具体举措，军机处的设立标志君主专制到达顶峰，文字狱与文化专制政策使得社会陷入僵化与恐怖之中，君主专制不断强化的结果：内部社会矛盾不断加剧，对外闭关锁国政策，使得中国落后于世界发展潮流。为便于教学，我将本课整合为：01、加强君主专制的措施；02、不断加剧的社会矛盾。03、闭关锁国政策以及通过本课的学习进行的反思与感悟“以史为鉴”。 【学情分析】 通过课前调查，发现学生对康熙、乾隆知道的比较多，而对雍正的了解相对少一点，大部分学生没听说过军机处，所以要交代好事件背景。他们对文字狱的案例很感兴趣，教师可适当举例说明。另，学生在学习第18课“统一多民族国家的巩固和发展”时已经接触过明末清初的反清复明斗争，所以在交代文字狱的背景和解释某些文字狱的案件的时候能够进行知识的衔接，以便学生更好地理解。 【学习目标】 1.掌握清朝设立军机处的基本史实和影响。 2.了解清朝制造文字狱与文化专制的基本史实及其造成的恶劣影响。 3.掌握清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和影响。 【核心素养】 1.了解清朝中枢机构的沿革，设立军机处的基本史实。了解清朝中后期，随时间推移，不断加剧的社会矛盾。（时空观念） 2.认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定是否得当将直接影响到社会发展的道理。 通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析的思辨能力。（史料实证） 3.理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的对社会发展的危害；知道清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。（历史解释） 4.分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。（唯物史观） 5.通过对清朝“闭关锁国”政策后果的辩论分析，帮助学生学会以史为鉴，拥护今天改革开放政策，珍惜改革开放的成果，培养对家乡的热爱之情。（家国情怀） 【重点难点】 教学重点：清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。 教学难点：君主集权强化的利弊。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。分析闭关锁国政策形成的原因。 ?教学过程? 一、导入新课 PPT展示材料： 马戛尔尼（英国人)的结论:“?(中国)至少在过去的一百年里没有改善，没有前进，或者更确切地说反而倒退了;当我们每天都在艺术和科学领域前进时，他们实际上正在成为半野蛮人。” ——《饥饿的盛世:?乾隆时代的得与失》 马戛尔尼的结论有依据吗？ 如果有，为什么中国会在过去一百多年没有改善与前进？ 【板书课题】第20课 《清朝君主专制的强化》 （设计意图：通过英国外交家的一段话，为学生创设历史情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生思考，自然引出清朝的君主专制的强化这一主题。） 二、新课讲授 目标导学一：加强君主专制的措施 （一）设立军机处 1、设立情况 自主学习1：阅读书本101页，找出清朝中枢权力机构演变的相关信息。 时期 清初（皇太极） 康熙 雍正 乾隆 机构名称 人员组成 职责 （设计意图：.自主学习，培养学生学习能力及使学生了解任何事物的发展都是一个循序渐进的过程，从议政王大臣会议到军机处，不是一蹴而就的，指导学生联想到平时学习也是如此，脚踏实地一步一步，才能达到最终目标。） 2、职能：军机处有什么职能？ 出示材料： 材料一： 为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 ——清·赵翼《檐曝杂记》 材料二： 诸臣(军机大臣)只供传述缮撰（shàn；zhuàn）， 而不能稍有赞画于其间也。 ——清·赵翼《檐曝杂记》