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《借三角函数之学，铸数控制造之梦》 教学实施报告 课程组别：公共基础课程 课程名称：数学 课程模块：基础模块 课程对象：数控专业 1 0 目 录 一、整体教学设计 1 1.剖析专业特点，明确教学内容1 2.精准分析学情，定位三维目标1 3.制定教学理念，保障教学实施3 4.钻研教学教材，设计教学流程 4 二、教学实施过程5 1.教学过程5 2.信息技术与教学资源的应用7 3.思政融课程，创新进课堂7 4.教学评价多样8 三、学生学习效果9 1.高效实现教学目标 9 2.学习效果显著 9 四、反思改进措施 10 1.存在的问题 10 2.改进的措施 10 0 一、整体教学设计 (一）剖析专业特点，明确教学内容 1.课程性质 本课程是中等职业学校数控专业必修的文化基础课程。数学课程作为职业教育 中的文化基础课，有很强的实用性和工具性。三角函数计算在数控专业中应用广泛， 利用正弦、余弦的相关知识进行机械加工及绘图设计。数控专业计算中常用于产品 加工对象进行分析、零件轮廓形体的测量、参数的运算、检验分析计算都应用到三 角函数知识。本课程依据职业教育国家数学课程标准、数控专业培养方案而设置。 根据 《数学课程标准》及产教融合的要求，基于学生初中已经学习的三角函数 知识，引导学生从原有的知识经验中，主动再构建新的知识。从而培养学生运用三 角函数的知识解决数控专业的相关问题。实现 “数学理论”变为 “专业运用”，让 “数学课为专业课服务”。 2.内容设计 本节课所选的教材是高等教育出版社,中等职业教育课程改革国家规划新教 材, 《数学》 （基础模块）第五章 《三角函数》连续12学时作为本次课题设计的教学 内容。 图 1 课程结构图 (二）精准分析学情，定位三维目标 1.学情分析 教学对象为2023级数控技术应用专业的学生，男生24人，没有女生,整体学习气 氛浓厚，学习积极性高。根据学生的个性特长、专业素养、性别等特点，进行数控 专业学生如下学情分析：1.学习起点：学生在初中已经学习锐角三角函数，会进行 锐角三角函数计算及解直角三角形应用。2.学习状态：本班学生组建了互助学习小 组，班内已经形成了积极向上的学风、班风。在学习过程中，学生能积极参与讨论、 展示、讲解。3.学习困难：数学基础较弱，数学推理能力、计算能力等方面还比较 弱,函数知识掌握的不扎实。4.数控专业知识：学生在数控车间的应用程序中寻找三 1 角函数知识。通过如上方法准确得出学生学习情况成为制订教学重点和难点的依据。 图 2 学情分析图 2.教学目标 大单元教学是以大任务，大情景，大活动开展教学活动，以整体的目标任务为 驱动力，依据课标，以大单元为主题，设计促进学习知识迁移应用、发展学生数学 核心素养的学习目标、能力目标、素养目标专业应用及教学重专业难点。采用布卢 姆教育目标分类学的层次结构设计方法制订如下目标： 素养目标： 1.通过师生、生生的合作学习协助实践，增强学生团队沟通协作的能力。 2.理解三角函数，感悟三角函数知识在数控实训车间的应用体会知识的转化思维， 形成主动思考的学习品质。 3.培养从数学知识到数学应用学习的习惯，拓展观察、分析问题的视角，具备严谨 的专业素养。 4.培养学生具有劳动光荣、崇尚劳动的意识和民族自豪感，工匠精神、不畏艰难探 索的爱国精神、劳模精神。 知识目标： 1.理解角的概念的推广，象限角，界限角，终边相同角等概念。 2.归纳任意角的正弦函数、余弦函数、正切函数的定义图像及性质。 技能目标： 1.知道三角函数的边角关系在数控车间中的应用。 2.理解数控宏程序中三角函数计算的方法，进一步熟悉利用三角函数知识解决数控 加工程序中相关问题，从而培养学生的