《小猫钓鱼》教学反思.pdfVIP

《小猫钓鱼》这节课是0 的认识与书写。要求学生能结合具体的情境，体会 从有到无的变化过程，理解 0 的意义，知道 0和 1，2，3一样，也是一个数；会 正解书写 0；知道生活中 0所表示的几种常见的意义。 课上，我让小朋友以讲故事的形式导入，孩子兴致勃勃，故事编得很精彩，故 事最后还能很风趣地说到：小猫一条鱼也没钓着，他真失望呀。我顺势一问：一条 鱼没钓着，表示什么意思？生：什么也没有。师：那用哪个数表示呢？（我有意把 数说重一点，突出 0也是一个数）就这样引出了课题。于是我板书，用田字格书 写 0 并说：表示一个也没有，用哪个数表示（生齐答 0）再次强调 0 也是一个数。 那是一个多大的数呢？ 接着我引导：我们之前学过 1，2，3，4，5，那 0如果要把它与这些学过的 数排在一起，应该排哪儿呢？生跃跃欲试，在学生回答后，我把 0 板书在 1 前面， 学生一眼看出 0 比 1，2，3，4，5都小。最后让学生练习书写 0。 上完后，我发现课堂前半部分，学生对于一个也没有，还是习惯用什么也没有 来表达，但后半部分就习惯用 0来表示了。他们已经从已有的认识基础 （一个也 没有）向新知（数字 0）转变了。0是一个比 1小的数也深深印在孩子心里话，教 学效果不错。 本次活动设计了两个主要环节，一是小猫学习“爬”的本领，二是游戏小猫钓鱼， 并遵循了递进性的原则。第一环节为第二环节奠定了基础，有层次性的练习爬行， 并通过情境化的语言激发了孩子们学习爬行动作的热情。第二环节游戏 《小猫钓鱼》 是本次活动的高潮部分，在游戏中进一步巩固了爬行的技能。 在活动准备中，我做了猫妈妈胸饰、红、黄、蓝、绿小猫胸饰若干个，旨在让 幼儿在游戏中体验扮演角色的乐趣。同时，我用红、黄、蓝、绿小猫胸饰将四组小 朋友加以区别，帮助幼儿养成排队游戏的意识。 在活动过程中，教师用情境中的语言使故事进一步发展。猫妈妈带小猫去小河 里钓鱼，要先爬过草地、走过小桥、跳过田埂、爬过山坡，到达目的地，拿鱼竿， 观察小鱼的颜色，挑和自己胸饰一样的小鱼，再回来放入筐中，排到队伍的后面继 续游戏。游戏过程充实，趣味性也很强。幼儿们能很好的投入其中，大部分幼儿都 体验到乐捉鱼的快乐。 《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册8―9页的内容，本课时的主要 内容是 0 的含义和 0 的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从无到 有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出 0 的认识，然 后进行 0 的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还可以表示什么。 对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的， 参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。 一、创设学生感兴趣的生活情境。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该 成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸 在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一 些小动物的故事。故事我是这样设计的，教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境： “一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的 辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很 高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢？”这样以趣 导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身 心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一 数他们钓的鱼的数量。“0 的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进 行一组富有启发性的提问