目标教学评价一致性思考和实践.pptxVIP

目标教学评价一致性思考和实践;考试 评价;一. 目标与教学的关系;案例1. 按目标与教材要求，进行与落实《理解加速度》的教学;6、学生实验“用DIS测定加速度”，获得v-t图线、计算加速度;《理解加速度》的考试目标与试题;;2. 研究目标实施的策略，提升教学的有效性;第9页/共49页;第10页/共49页;第11页/共49页;第12页/共49页; 重视突出重点与突破难点的教学设计;;;;;;; 深化探究学习的思考与实践;第21页/共49页;第22页/共49页;案例4 查理定律的实验探究（数据的处理与结论的得出）;在上述案例的实验结果中，很难形成查理定律的两种表述，如设置如下的系列问题情景：;二. 教学与考试的关系、目标与考试的关系;例证1 （2012年高考第27题）在练习使用多用表的实验中 （1）某同学连接的电路如图所示。 ①若旋转选择开关，使其尖端对准直流电流档，此时测得 的是通过___________的电流； ②若断开电路中的电键，旋转选择开关使其尖端对准欧姆 档，此时测得的是____________的阻值； ③若旋转选择开关，使其尖端对准直流电压档，闭合电键， 并将滑动变阻器的滑片移至最左端，此时测得的是__________两端的电压。 （2）（单选）在使用多用表的欧姆档测量电阻时，若 （ ） （A）双手捏住两表笔金属杆，测量值将偏大 （B）测量时发