Unit 1 单元整体教学设计 大单元教学课件 人教版七年级英语下册.ppt

PPT下载 /xiazai/ 人教版七年级下册Unit1 Can you play the guitar？ Can you play the guitar? 主题意义引领下的单元整体教学设计 理论依据 单元整体设计 CONTENTS CONTENTS 单元内容研读 学情分析 课时教学实施 设计特色及反思 理论依据 核心素养是课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的，是一个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透融合互动协同发展。 ——义务教育英语课程标准(P4) 理论依据 围绕核心素养的英语课程目标 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。 ——义务教育英语课程标准(P12) 理论依据 课程内容 单元内容研读 单元内容研读 从what、why、how 三方面研读本单元的主题 单元主题研读 01 02 对本单元的具体内容从核心素养的要求进行深入分析 单元内容概览 03 具体到每一篇文段和听力文本，分析其含义 单元语篇研读 04 研读各语篇之间在内在逻辑、语言要求、内容、思想等方面的关联 语篇关联 主题 主题意义 话题 功能 人与自我 （多彩安全有意义的学校生活） 能够使用can表达自己的技能，并提问对方技能 认识自己自身能力，找到适合自己的社团，并可以用自己的技能帮助他人 单元内容研读 中学生的个人才艺和丰富多彩的社团生活 从what、why、how 三方面研读本单元的主题 单元主题研读 01 中学生的不同的个人技能和分丰富多彩的学校生活 what 通过对话的方式，呈现学生们在不同领域的技能 how 引导学生发展不同技能，并找到适合自己的社团，用自己的所能帮助别人 why 单元内容研读 从what、why、how 三方面研读本单元的主题 单元主题研读 01 语言能力 学习能力 思维品质 文化意识 1. 学会使用can表达及提问自己和他人的技能 2. 了解招聘广告的说明性文本并可以撰写广告招聘 认识到学习英语的重要性，初步具备自主学习、合作探究的学习能力，养成良好的学习习惯。 可以理解不同的人具备不同特点和技能，并可以利用自己的技能帮助有需要的人解决问题 能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归中外文化信息，具备比较中外在社团方面文化差异性的基本能力。 单元内容研读 02 对本单元的具体内容从核心素养的要求进行深入分析 单元内容概览 a conversation about abilities and school clubs students want to join 1a-2c a poster about students wanted for school show grammar-3c a conversation about choosing different school clubs 2d a conversation about playing instruments 1a-1f 单元内容研读 03 具体到每一篇文段和听力文本，分析其含义 单元语篇研读 3 advertisements about different needs for people with different abilities 2a-2c an unfinished ad about asking for musicians for school music festival 3a-self check 1a-2c 2d-3c 1a-1f 单元内容研读 04 研读各语篇之间在内在逻辑、语言要求、内容、思想等方面的关联 探究语篇关联 对话 2a-2c 询问他人技能和根据技能选择社团 3a-self check 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇意义 对话 对话 说明文 说明文 选择社团篇目和社团演出招募 询问他人乐器方面的技能 根据技能寻找合适的志愿者 为学校招募音乐家 了解他人技能、社团意向 清楚自己的技能和在学校演出的价值 了解音乐方面的才能 培养用自己所能服务社会的意识 用广告招聘合适的人选 学情分析 学情分析 已有基础 01 发展途径 04 发展需求 03 PPT下载 http:///xiazai/ 存在问题 02 难以用英语表达自己的技能；难以输出广告招聘 存在问题 半开放问题加增强语言技能，启发性问题发散思维，小组合作提高文本输出效率 发展途径 初