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《种群数量的变化》教学设计 铜仁市贵州省铜仁第一中学的高中生物优质课评比活动教学设计方案如下： 课题：种群相对稳定 题目：种群数量的变动 教学设计思路： 数学模型是将实际问题与数学规律联系起来的桥梁，具有重要的解释、判断和预测功能。在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。本节课通过探究培养液中细菌种群数量的变化，引导学生初步尝试建构种群增长的数学模型并对模型进行分析，及应用模型解释种群数量的变化等实际问题。 教学目标： 一、知识与技能： 1. 说明建构种群增长模型的方法； 2. 阐明种群的“J”型增长和“S”型增长； 3. 解释K/2值的应用。 二、过程与方法：