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第 2 课时小数的意义
教学目标:
会正确读、写小数,并进一步理解小数的意义。
教学重、难点:
1.会正确读、写小数。
2.进一步理解小数的意义。
教学过程:
一、复习旧知,激发兴趣
谈话:同学们,上节课我们认识了小数的意义,想不想进行抢答比赛,看谁掌握的知识好?
课件出示:
0.3 表示( ) 7/10 写成小数是( )
0.26 表示( )55/100 写成小数是( )
0.725 表示( ) 28/1000 写成小数( )
[设计意图]通过抢答比赛,吸引学生的注意力,不仅对上节课的知识进行复习回顾,也激
发了学生学好本课知识的积极性。
二、运用旧知,归纳新知
1.学习小数各部分名称。
谈话:小数都有哪几部分组成?(学生回答,师总结板书。)
2.分组整理小数数位顺序表。
谈话:整数的数位顺序表是个位、十位、百位……那么小数的数位顺序是怎样的呢?
课件出示 51 页的数位顺序空表格,从数位顺序表中,你可以知道哪些知识?小组讨论。 (小
组交流,集体汇报。)
0.365 的小数部分都有哪些数字?分别表示什么?
(结合具体的实例,让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。)
3.自主练习第 6 题。你能拨出下面的小数吗?
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教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数,帮助学生进一步体会数字和位值的含义。
[设计意图]学生已经学习了整数的数位顺序和计数单位,因此在这个环节的设计上,注重
了学生借助已有知识经验进行迁移学习,并在整理数位表的过程中自觉与整数知识建立联系,
从而掌握小数的数位顺序、计数单位和组成,培养学生的自学能力和归纳整理能力。在计数
器上拨出小数则较好的帮助学生体会数位和位值的含义。
三、自主练习,巩固深化。
1.游戏:我说你猜。(老师说小数的组成,学生说出小数。)
①老师说,学生答
②一个学生出题,全班答
③双列火车:一个问,一个答
2.抢答选择。
课件出示,学生手势抢答。
(1)0.005 表示 5 个()
A.十分之一 B.百分之一 C.千分之一
(2)0.8 里面有()个百分之一。
A. 8 B. 80 C. 800
(3)0.69 里面的 9 表示 9 个()。
A.十分之一 B.百分之一 C.千分之一
(4)一个数是由 5 个十分之一和 7 个千分之一组成的,这个数是 ()。
A.0.57 B.0.057 C.0.507
[设计意图]独立填空是对本课知识的综合应用,游戏和抢答比赛不仅注意了面向全体 (手
势表示),同时又使学生的思维更进一步,这样层次渐进的练习,使学生对知识能够融会贯
通,提高知识应用能力。
四、课堂总结
谈话:同学们通过合作学习收获了很多,能说说你的感受吗?
[设计意图]学生说出自己的感受,不仅有对知识的收获,也有对学习方式的感悟,注重了
学生的情感体验。
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