春实践研修成教学.docVIP

实践研修成果 教学基本信息 题目 《春》 学科 语文 年级 初一 教材内容 人教版七年级上册第一单元第一课 个人信息 设计者 姓名 单位 吴国钟 江都区空港中学 1. 教材分析 　《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。? 2. 学情分析 　　本人所教学生处于农村中学，学生底子薄弱，又是第一次学如此优美的散文，尤其朗读这一块，学生有一定难度。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标：?? 1.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。? 2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。? 3.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解?体会本文寓情于景，情景交融的 写作特点。? 4.引导学生了解写景散文的基本特点。? ?教学重点：? 1.赏析本文优美的语言。? 2.细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。? 教学难点： 理解作者借景抒情的写作特点。? 4. 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时? 教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。? 教学重点：整体感悟,理清思路? 教学步骤： （一）导入：同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。（多媒体显示课题及作者）? （二）听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。? （三）让学生谈谈听朗诵后的感受。? 师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……???例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。）? （四）自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）。? （五）每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。）? （六）经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。? 教师明确：（多媒体显示）? 第一部分（①）：盼春? 第二部分（②—⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。? 第三部分（⑧—⑩）：赞春。? （七）课堂小结。? （八）作业布置? 1、诵读全文。2、完成课后练习二。? ??????????????????????????????????????????? 第二课时? 教学目标：1.品味理解本文清新优美的语言；2.学习抓住景物特征进行描写。? 教学重点：1.品味理解本文清新优美的语言；2.抓住景物特征进行描写? 教学步骤：? （一）引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)? 1.朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；?重音；︱小停；︵拖音）? 2.第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。? 3.第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？? 教师明确：嫩、绿、多? 4.第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。? 教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。? 5.第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。? 教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。? 6.美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。? 教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美? 7.教师小结（多媒体显示）：? 写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。②写景必须按照一定的顺序。③写景散文的文笔优美精彩。? （二）运用上面所学的方法赏析“春花图”?“春风图”“春雨图”?“迎春图”，