第8课 今天我当家 教学设计 五年级全一册心理健康 南大版.docxVIP

第八课 今天我当家 一、教学目标 1. 引导学生学会合理安排自己的时间、自己的事情，并能为家庭有所承担，协助家长做一些力所能及的事。 2. 引导学生在学习上、生活上树立主人翁意识，学会独立、自主，成为家庭的小主人。 二、教学重难点 1. 认识到家务劳动的重要性，学会独立自主，做家庭的小主人。 2. 培养学生热爱劳动的品质，引导学生从小树立主人翁意识，学做当家小主人。 三、教学准备 多媒体设备、教学课件、彩纸、故事音频。 四、教学过程 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 暖身活动 学生通过两次不同的体验活动，感受当我们掌握主动时，作品的完成度就会高很多，而这时候人的心情也会觉得特别舒服、愉快。 学生体验《我说你做》。 请学生拿着彩纸根据老师的指示做，不能问，不能看，学生完全处于被动状态。 学生再次体验《我说你做》。 老师边说边示范，学生有不清楚的、疑惑的都可以提问，学生可以看，可以问，学生掌握主动权。 学生交流两次体验不同的感受、体会等。 教师小结：同学们，当我们主动的时候，你会发现自己是主人，你们的作品的完成度就会高很多，而这时候你也会觉得特别舒服、愉快。 教师要把活动要求和学生说明白、说清楚。 要向学生强调活动规则，教师示范动作慢一些。 5分钟 小调查 通过小调查，了解学生在家里学习、生活上的独立情况。引导学生一起学做家庭小主人，一起学着当家。 请学生根据问题举手示意，做小调查： A.在家里经常帮父母做家务的请举手 B.在家里很少帮父母做家务的请举手 C.在家里父母不让干家务活的请举手 D.在学习上父母对你高要求，并干涉较多的请举手 E.在学习上父母对你的要求一般的请举手 F.在学习上父母对你的没有要求的请举手 教师小结。 教师要引导学生根据自己的实际情况如实完成小调查，观察、关注学生的调查结果，及时给予反馈。 3分钟 情境剧场 引导学生通过情境剧场故事的演绎，联系自己的学习经历，学会反思自己，并从中懂得作为五年级的学生，在学习上是可以安排自己的事情的，要学会独立自主。 学生现场演绎： （大意：又到周末时间了，小A可高兴了，这回他可以自己当家做小主人，可以自己独立安排自己的周末时间了。于是，他计划着，上午起床洗漱，吃完早饭后，花2个小时做作业，然后休息一下，中午自己做一个蛋炒饭吃。下午约同学一起看电影《我和我的祖国》，看完电影一起去书店看书，然后回家。傍晚帮妈妈洗菜、做晚饭。晚上再进行1个小时的阅读。小A把自己的学习生活安排得妥妥的。正在他高兴的时候，妈妈的电话来了，说是之前帮他报了一个补习班，今天是第一天上课，要带他去补习班上课。妈妈的一个电话，一下子就把小A的计划全部打乱了。） 小组讨论 （1）如果你是小A，当时的情况下，你的心情会怎样？你会有怎样的想法？你又会怎么做呢？ （2）你有类似的经历吗？ （3）那你当时是怎样处理的呢？怎么做的呢？ 3. 教师小结：同学们，现在我们已经是五年级的学生了，作为高年级的学生，在学习上自己是可以安排自己的事情的，可以尝试着学会独立自主。 （板书：学习上 独立自主） 现场演绎的故事，需要提前让学生彩排好；引导学生讨论要充分，畅所欲言。 12分钟 心情话吧 通过聆听故事，感受人物的内心困惑，由己及人，引导学生结合自己的生活经历，为小B出谋划策，并从中明白每一个同学都是家里的小主人，在生活上我们也可以独立自主。 聆听故事 过渡：下面老师想请同学们一起去认识一位新朋友小B，一起来听听她的故事。 （出示故事录音，大意：周六的上午，小B在书房里做作业，妈妈在厨房做饭，她看到妈妈在厨房忙碌的身影，觉得妈妈特别辛苦。一会儿，妈妈叫她吃午饭了，吃完午饭，她想着妈妈这么辛苦，就赶紧站起来收拾碗筷，准备帮妈妈洗碗。这时候，妈妈就冲着她说：“好了好了，放下，赶紧去写作业去，不要把时间白白浪费了，不要待会碗没洗，把手再弄破了……”妈妈还在喋喋不休地说着，小B觉得特别的沮丧，心想：自己也是家庭的一分子，也是家里的小主人呀，为什么就不能为家里做一些力所能及的事呢？为什么自己想当家，想独立，妈妈就是不放心呢？就是不给自己锻炼的机会呢？小B觉得非常困惑、苦恼。） 学生交流 （1）你能体会小B内心的感受吗？ （2）小B想当家成为家里的小主人，但是却没有机会，她觉得特别的苦恼。你有好的建议给小B吗？ （3）和小B有一样困惑的同学有吗？（举手示意） （4）你当时的心情如何？后来你是怎么做的呢？ 3. 教师小结： 是呀，在家庭中我们每一个同学都是家里的小主人，在生活上我们已经可以帮助家里做一些力所能及的事情，我们可以独立自主。即使在这过程中会遇到父母的不放心、不理解、不支持等，但我们也还是可以通过沟通、事实证明等方式方法，以取得父母的信任、支持。 （板书：生活上 独立自主） 引导学生认真聆听，