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班级管理经验 班级管理阅历（一） 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任 做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良 好的班集体对每个同学的健康进展起着巨大的教育作用。十七年的班 主任工作经受，让我积累了不少阅历，我觉得应当从以下几个方面进 行班级管理。 一、创设公平和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对同学的学习和成长有着很大的关 心。在全部的班风中我觉得公平和谐最重要。要让同学觉得自己是班 集体中的一员，喜爱这个班集体，就必需让孩子觉得无论成果好坏， 自己跟别人一样都是公平的，都一样受到老师同样多的关注和爱惜。 除了班主任对全部的同学公平对待外。我还取消建立班干部选任制度, 用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的 工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在其次天在全班里报告前一天 班级的纪律和学习状况。这样每个同学都有得到熬炼的机会。同时对 纪律差一点的同学也起到很好的约束。一学期之后依据同学值日的表 现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消退班干部由于可怕被同 学孤立而不敢管的局面，还可以熬炼了每个同学的胆识，使同学感到 只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。 穿着装扮，大到同学的思想情感、前途命运。班主任要有急躁和责任 心，并适时地去处理这些纷繁简单的事情。但是，假如班主任在班级 管理中事无巨细，事必躬亲，管得过严、过细、过全，就简单造成同 学的责任心弱、依靠性强、制造性差的后果，不但会阻碍同学自我教 育、自我管理力量的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于 自身进展与班级建设都不利。 魏书生老师曾经说过：“管是为了不管这提示我们在班级管 理中，要讲究一点“管与”放的艺术。”管，是手段，”不管，才是目的， 但,,不管,绝不意味班主任对班级进展听之任之，相反，班主任的“不管 ,是以培育全体同学的”共管，为目的的，是以追求班级管理的“大治,和 同学力量的全面提升为目的的。因此，要想真正做到管与不管，的 最佳协作，班主任必需花费大量的心血与才智。一般说来，在一学期 的过程管理中，“管两头、放中间，更符合教育实际；在以学年为单位 的层次管理中，低班级要严管，高班级要宽放，这是大势所趋；在常 规与特色管理中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一，特色管理宜 百花齐放，各具匠心。 四、冷与热 所谓“冷，就是“冷处理‘，所谓热，就是热加工我们知道 铁匠在铸造过程中，有时在铸件烧得通红之后，立刻锤打；有时则相 反，在烧得通红之时，不但不锤打，反而把铸件放在冷水或冷油中,, 蘸，一下，冷却降温，然后再锤打。这是两种截然相反的方法，却各 有其妙处。U热加工I能使铸件欲直则直，欲曲则曲，很简单得到所要 的外形；冷处理’能够提高铸件的硬度和强度，增加铸件的耐磨性能。 铁匠的这种加工技巧与我们的班级管理不无相通之处。在一个 班集体中，常常发生这样那样的事情，班主任应当像铁匠那样敏捷实 行”热加工，与“冷处理，的方法，对某些事情，趁热打铁，准时解决； 而对另一些事情，则应延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理, 或许这样做效果会更抱负一些。 当然，“热加工与“冷处理,是一种直觉性很强的工作技巧，什 么时候、什么事情采纳哪一种方法，需要班主任有一点儿灵性假 如对应当”冷处理，的事情进行热加工T急风暴雨之后，表面上看， 好像是把问题解彻底地决了，实际上，同学内心不服，这样就有可能 导致同学对立心情的产生，不但降低了班主任的威信，而且也给班主 任以后的工作留下隐患，设置了障碍。假如对应当”热加工，的事情进 行冷处理T事过境迁，久拖不决，同学在期盼中就会渐渐失去对班 主任的信任，导致人心涣散、班级分散力下降等后果。所以，在实际 工作中，班主任应当带着才智、带着爱心、带着责任心来选择这两种 工作方法，进而提高运用这两种方法的技巧。 五、严与宽 在教育过程中，班主任必需对同学从严要求。”严师出高徒，或 许就是千百年来老师从严要求的理论基础。但这种严是有标准、有尺 度的。假如管得过严，要求过高，期望同学一步登天，虽然愿望好， 但在事实上同学做不到，那么，就有可能事与愿违，导致同学共性不 能张扬、自卑感加重、无所适从、胆小怕事以及逆反心理加重等不良 后果，这既不利于同学身心的健康进展，也不利于班级工作的进一步 开展。 因此，在班级管理中要宽严适度，严,要严得有理，宽,要宽 得有据，这体现了学校、同学以及班主任等方方面面的综合因素。一 般说来，从严治班，至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有 严格的要求，二是同学行为要有严明的纪律，三是对违纪要有严厉 的态度，四是处理班级事务要有严谨的步骤。当然，”严，的同时还必 需伴有“宽的成分，尤其是对违犯了校规校纪的同学，在对其表现出” 严,